Тактика допроса

Нравственный аспект допроса несовершеннолетних

Совокупность нравственных норм поведения следователя образует следственную этику как нравственную основу профессиональной деятельности. J1.E. Ароцкер справедливо отмечает, что одним из основных специфических требований судебной этики является объективность работников юстиции; умение принимать решения, соответствующие закону и собственному убеждению; стойкость по отношению к различным посторонним влияниям; соблюдение принципа равенства всех перед законом; толкование всякого сомнения в пользу подсудимого и обвиняемого.

С точки зрения норм высоконравственного поведения следователем в ходе допроса несовершеннолетнего недопустимы действия, преследующие целью унижение его чести и достоинства. Действия следователя не должны характеризоваться поверхностным продумыванием вопросов, скоропалительными выводами, поспешностью принятия решений, небрежностью, формализмом и другими отрицательными моментами.

По мнению J1.E. Ароцкера, этика допроса включает в себя следующие нравственные правила:

-          непримиримое отношение к любым фактам нарушения требований закона, относящихся к допросу;

-          объективность;

-          принципиальность;

-          отсутствие предвзятости, недоверия и подозрительности;

-          запрет ставить наводящие вопросы;

-          соблюдение чувства такта при допросе;

-          постановка вопросов в спокойном тоне;

-          запрет в ходе допроса комментировать, оценивать показания допрашиваемого.

Как нарушение профессиональной этики следует расценивать неуместные шутки следователя в адрес допрашиваемого; фамильярность; использование выражений, употребляемых несовершеннолетними, в целях установления контакта с ним.

Следователь при допросе несовершеннолетнего не имеет морального права опускаться до психологии этого лица. В этом случае необходим0 ПОМНИТЬ слова А.Ф. Кони: "Как бы хороши ни были правила деятельности, они могут потерять свою силу и значение в неопытных, грубых или недобросовестных руках. Чем больше оттенков в своем практическом применении допускают эти правила, чем глубже они касаются личности и участия человека, чем более важным интересам общественной жизни они служат, тем серьезнее представляется вопрос — в чьи руки отдается приложение этих правил".

Этические основы регламентации процессуального порядка проведения допроса дополняются нравственными правилами. Это важно, поскольку подросток обычно не знаком с требованиями закона, с правовой стороной деятельности следователя, а моральная сторона оказывается ему наиболее знакомой, понятной. Именно в процессе предварительного расследования, в частности в ходе допроса, подросток чаще всего впервые сталкивается с нравственно-правовыми вопросами.

Поэтому непосредственная практическая значимость этических основ допроса несовершеннолетнего заключается еще и в том, что высоконравственное поведение следователя, его моральные воззрения становятся достоянием допрашиваемого. При реализации соответствующей тактической программы действий в ходе допроса следователь обязан исходить из нравственных норм. В этических основах допроса находят единство такие понятия, как тактика допроса и следственный такт.

Результативность тактических приемов допроса обуславливается в немалой степени и таким фактором, как тактичность следователя. "Тактичный человек, — пишет Н.И. Порубов, — всегда подумает, как его слова и поступки будут восприняты, не нанесут ли они незаслуженной обиды, не оскорбят ли они человека и тем самым не приведут ли они к обратному Результату".

Таким образом, этические основы допроса несовершеннолетнего — это свод нравственных заповедей, обязательных для следователя, практическая реализация которых обеспечивает успешное проведение следственного действия.

С психологическими и этическими аспектами производства допроса Несовершеннолетнего тесно связана педагогическая сторона проведения Данного следственного действия. В частности, это касается допроса несовершеннолетнего свидетеля. Эффективным средством педагогического воздействия и нравственного воспитания несовершеннолетнего должен стать такой метод, как побуждение подростка к активному проявлению Мысли, чувства; к поступкам, имеющим высоконравственный характер. Такое воздействие должно быть направлено на усвоение знаний о поведении, нравственных принципах, являющихся идейным руководством в Практической деятельности.

Общеизвестно, что "истина прочно усваивается тогда, когда она пеРежита, а не просто преподана". Следователь должен строить допрос на основЪ индивидуального подхода к личности и таким образом добиваться Наиболее эффективного воздействия на его сознание.

К сожалению, в нынешних условиях этой проблеме уделяется мало внимания, поэтому целесообразно ввести в подготовку следователей основы подростковой и юношеской психологии и возрастной педагогики, особенно для тех, кто непосредственно занимается расследованием дел с участием несовершеннолетних.

Воспитательные основы тактики допроса несовершеннолетних — это совокупность организационных, правовых и педагогических мер воздействия на психику допрашиваемого в виде определенной научно обоснованной системы воспитательных методов и приемов в целях выработки конкретных привычек и навыков сознательного и высоконравственного поведения подростка не только в ходе производства допроса, но и в жизни вообще.

Воспитательную роль в процессе допроса несовершеннолетнего играют внешний вид следователя, его манера поведения, умение держать себя, разговаривать с допрашиваемым, т. е. все то, что относится к правилам этикета.

Душевная доброта и чуткость следователя к несовершеннолетнему должны быть естественными, а не показными. Относиться к несовершеннолетнему, как к взрослому, уважать его самостоятельность — такое отношение действует на подростка облагораживающе, заставляет его предъявлять к себе строгие требования, сдерживаться от совершения дурных поступков, проявления капризов и упрямства.

При допросе несовершеннолетнего со стороны следователя не должно быть бездумного, механического претворения теоретических положений возрастной педагогики в практический опыт. Следователь должен применять индивидуальный подход и сочетать различные приемы и методы, не принимать шаблонные стандартные педагогические средства воспитания. Следует помнить совет В.А. Сухомлинского о том, что "та или иная педагогическая истина, верная в одном случае, становится нейтральной во втором, абсурдной в третьем".

При подготовке к допросу несовершеннолетних возникает необходимость в уточнении, к какой подгруппе относится лицо, подлежащее вызову, и в этой связи надо определить, кого из педагогов, родителей, близких родственников стоит приглашать на допрос. Для получения объективных данных в процессе допроса важно присутствие именно педагога, сведущего в особенностях развития детей той или иной педагогической возрастной группы.

Это обусловлено тем, что педагогическая возрастная периодизация не совпадает с психологической. В ней не отмечены кризисные моменты в развитии. Это не означает, что воспитание не считается с ними. Педагоги, осуществляющие воспитательный процесс в соответствующей возрастной группе, знакомы с такими особенностями. Нужную программу воспитания составляют дифференцированно для каждого года пребывания ребенка в воспитательно-образовательном учреждении, и в ней учитываются психологические особенности каждого возраста.

В процессе подготовки к допросу детей второй возрастной группы, решая вопрос о возможности присутствия родителей или близких родственников, следует учитывать так называемый "кризис трех лет". ДстИ третьего года жизни наиболее активно пытаются реализовать желание "быть большим немедленно". Такое желание ярко выражается в стремлении к самостоятельности, противопоставлении своих желаний желаниям взрослых. Взрослые в этот период испытывают значительные трудности во взаимоотношениях с ребенком; сталкиваются с его упрямством, негативизмом.

При подготовке и допросе несовершеннолетних целесообразно принимать во внимание, что проявление упрямства и негативизма направлено главным образом против взрослых, которые постоянно ухаживают за ребенком, опекают его. Поэтому в зависимости от конкретных обстоятельств дела лиц, которые постоянно ухаживают за ребенком, не следует привлекать к участию в допросе, поскольку негативная форма поведения редко направлена против других взрослых. Как правило, тактичное поведение взрослых, предоставление ребенку максимума возможной самостоятельности смягчают проявление негативизма.

Иногда у детей второй и третьей возрастных групп (т. е. у младших и средних школьников) самоутверждение может проявляться в форме капризов и упрямств. Следователь должен учитывать, что капризы нередко являются следствием неправильного подхода к ребенку; что психологическая природа капризов отличается от кризисных форм поведения, в которых ребенок пытается утвердить свою самостоятельность. Каприз — это средство обратить на себя внимание всеобщее, "взять верх" над взрослым. В таких случаях следователю необходимо с помошыо педагога выбрать наиболее правильный подход к ребенку, чтобы восстановить нарушенный психологический контакт.

Уголовно-процессуальный закон не устанавливает минимального возраста для несовершеннолетних, которых можно допрашивать. В связи с этим отдельные авторы (например, как уже было отмечено выше Н.И. Порубовым) высказывают суждение о том, что несовершеннолетний может быть допрошен в качестве свидетеля или потерпевшего независимо от возраста, если предмет допроса ему по возрасту доступен и Ребенок не является умственно отсталым. С такой точкой зрения вряд ли Можно согласиться, т. к. в определенный период несовершеннолетний Находится в таком возрасте, когда предмет допроса при определенных обстоятельствах ему и доступен (например, ребенок в возрасте 1,5 лет Может понимать, о чем его спрашивают), но количество слов у несовершеннолетнего невелико.

К тому же несовершеннолетние в возрасте от 1 года до 1 года 7 меся- '1ев в своем небольшом словарном запасе употребляют многозначные Слова. Все многозначные слова делятся на следующие группы:

слова, образуемые по функциональному признаку (ребенок объединяет одним названием предметы, сходные друг с другом по функции); предметы объединяются по месту нахождения; предметы одинаково называются по внешнему признаку; название дается по звуку, связанному с предметами;

-          слова образуются по двум-трем смешанным признакам;

-          слова-омонимы.

Поэтому, несмотря на то что предмет допроса несовершеннолетнему может быть доступен, степень вероятности получения правильного ответа по изложенным причинам при определенных обстоятельствах невелика. В этой связи анализ специальной литературы позволяет сделать вывод о том, что с учетом акселерации минимальным возрастом для несовершеннолетних, когда они могут быть допрошены, является 1 год 7 месяцев. Этот возраст характерен тем, что наступает окончание переходного периода в становлении речи, ребенок овладевает значениями слов.

При подготовке и допросе несовершеннолетних, особенно первой и второй возрастной групп, нельзя не учитывать особенностей общения детей со взрослыми. Особенности обуславливаются тем, что не все дети одинаково открыты для общения со взрослыми: некоторые относятся к взрослым с недоверием, осторожно. Нередко отношение детей к взрослому зависит от многих, на первый взгляд, случайных особенностей человека — от его одежды, возраста, обаяния и прочее. Поэтому перед допросом в зависимости от конкретных обстоятельств следователь может проконсультироваться со специалистом, чтобы избежать непредвиденных случайностей.

Решая вопрос о целесообразной тактике проведения допроса несовершеннолетних, необходимо принимать во внимание то обстоятельство, что дети в возрасте 2 лет крайне недоверчиво относятся к взрослым: они часто убегают, прячутся, когда взрослый подходит к ним, избегают смотреть в глаза, когда взрослый разговаривает с ними, отвергают все предложения незнакомого человека. Во всем их поведении проявляется напряжение и скованность.

При составлении плана допроса несовершеннолетних следует учитывать особенности памяти дошкольника. Она в основном носит непроизвольный характер. Запоминание и припоминание происходят независимо от воли и сознания, осуществляются в процессе деятельности ребенка И зависят от его характера. Ребенок запоминает то, что произвело на него впечатление.

В некоторых случаях об одном и том же наблюдаемом явлении дети могут давать существенно отличающиеся показания. Одни из них про' странные, лишь в общих чертах; другие - исключительно подробные, с ярким описанием. Такие существенные различия в показаниях детей могут объясняться тем, что у некоторых детей дошкольного возраста встречается особый вид зрительной памяти. Образы эйдетической памяти по всей яркости и отчетливости приближаются к образам восприятия.

Ребенок, вспоминая в процессе допроса что-нибудь воспринятое раньше, как бы снова видит это явление перед глазами и может описать его во всех подробностях. Эйдетическая память — возрастное явление- Дети, обладающие ею в дошкольном возрасте, позднее, в период школьного обучения, как правило, утрачивают эту способность.

Детям дошкольного возраста свойственно интенсивное развитие способности к запоминанию и воспроизведению.

Особенность допроса несовершеннолетних состоит и в том, что необходима тщательная подготовка к допросу. Проведение допроса экспромтом, без всякой подготовки, приводит обычно к нежелательным последствиям: хаосу, беспорядку, а в конечном итоге — к безрезультативности. По мнению Л.Л. Каневского, мероприятия, которые направлены на подготовку к проведению каждого следственного действия с участием несовершеннолетнего, необходимо планировать, т. к. подготовка к ним сложна и требует немалого времени.

В целях обеспечения результатов допроса следователю необходимо использовать следующие тактические приемы подготовки допроса организационного характера:

-          тщательное, всестороннее изучение материалов дела;

-          изучение личности несовершеннолетнего;

-          определение цели, задачи и предмета допроса;

-          установление конкретного времени и места проведения допроса;

-          решение вопроса о приглашении на допрос переводчика, специалиста или законного представителя несовершеннолетнего;

-          получение консультации у специалистов по вопросам юношеской психологии и возрастной педагогики;

~ подготовка научно-технических средств;

-          составление письменного плана предстоящего допроса.

При подготовке к допросу немаловажную роль играет тщательное и всестороннее изучение дела, т. к. именно оно дает первоначальную информацию о произошедшем событии и лицах, участвующих в нем. При Полном и всестороннем изучении дела следователь выясняет, какие именно пробелы существуют в следствии, которые не позволяют прийти к единому выводу о расследуемом событии. И на основе этого формулирует вопросы, подлежащие выяснению.

Успех допроса в значительной степени определяется достаточной осведомленностью следователя о лице, которое предстоит допрашивать. Таким образом, криминалистический и педагогический аспекты изучения личности Несовершеннолетнего преследуют целью получение полной информации о сУбъекте допроса, которую следователь использует для прогнозирования его поведения в соответствующей следственной ситуации.

Подготовка к проведению допроса несовершеннолетнего завершается составлением плана допроса с обязательным указанием предмета показаний; обстоятельств, по которым необходимо получить информацию. Кроме обстоятельств, в плане допроса необходимо отразить последовательность их выяснения, постановку вопросов, их последовательность.

По противоречивым, наиболее важным обстоятельствам допроса следователь вовремя и к месту в плане производства следственного действия Должен с<}юрмулировать вопросы.

Рассматривая правильную последовательность постановки вопросов в качестве существенного условия успешного допроса, JI.E. Ароцкер рекомендует ставить допрашиваемому вопросы, наиболее благоприятные для него, не вызывающие отрицательной реакции. Затем перейти к нейтральным вопросам по обстоятельствам и, наконец, сформулировать вопросы, наиболее существенные и интересующие допрашивающего.

В ходе производства допроса несовершеннолетнего следователь применяет имеющиеся в его арсенале специальные тактические приемы. Изучение следователем личности подростка продолжается и на этой стадии допроса.

Постановкой вопросов в определенной последовательности следователь заставляет допрашиваемого почувствовать силу вопросов, неизбежно требующих правдивого ответа. Вопросы, которые ставятся следователем, должны отвечать следующим требованиям: ясность, четкость, понятность, целеустремленность, не содержать специальных юридических терминов. Так, Е.Е. Подголин отмечает: "чтобы вопрос не был наводящим, в его предпосылку включают лишь ту информацию, которая уже содержалась в предшествующих вопросах-пояснениях".

Расследование преступлений в целом и проведение допроса в частности является активным и динамическим процессом, общие направления которого определяются процессуальным законом.

В то же время в рамках уголовно-процессуального порядка производства следственных действий необходимо найти наиболее рациональные и эффективные варианты активности, которые позволяли бы следователю с наименьшими затратами времени, средств, умственных и физических сил добиться максимальной результативности в его деятельности.

Основой тактики допроса, как и следственной тактики вообще, выступает тактический прием. Если уголовно-правовые правила определяют линию поведения следователя в процессе проведения допроса, то тактические правила выражают целесообразность использования тех или иных способов действии следователя, т. е. тактические приемы допроса всегда применяются в рамках и на основе уголовно-процессуального закона.

Среди российских криминалистов нет единой трактовки понятия тактического приема. Высказанные по этому поводу точки зрения можно условно разделить на четыре группы:

-          так, по мнению Р.С. Белкина, под тактическим приемом следует понимать "наиболее рациональный и эффективный способ действия или наиболее целесообразную в данных условиях линию поведения следователя";

-          Н.А. Якубович пишет, что тактический прием — это "наиболее рациональный и эффективный способ действия и поведения лица, производящего дознание, следователя, избираемый ими в соответствии с решением, принимаемым на основе всесторонней, полной и объективной оценки данной ситуации";

-          Г. Г. Доспулов считает, что тактические приемы допроса — это "основанные на законе способы воздействия следователя на допрашиваемого в целях получения максимально полной информации по делу с наименьшей затратой времени и сил";

-          к четвертой группе относятся криминалисты, по мнению которых наряду с понятием тактического приема в следственной тактике следует еще различать "криминалистическую рекомендацию" и "апробированный практикой совет", касающиеся выбора и применения тактического приема в определенных судебно-следственных ситуациях. Тактике допроса несовершеннолетних присущи специфические особенности. Применение следователем тех или иных тактических приемов при допросе этой категории лиц определяется в зависимости от особенностей психики подростков и юношей. Эта специфика в определенных случаях не позволяет использовать в отношении их тактику допроса, какую следователь применил бы при допросе взрослого.

Особенности тактики допроса несовершеннолетних свойственны всем четырем стадиям этого следственного действия. Систему тактических приемов допроса несовершеннолетних составляют следующие элементы:

-          в зависимости от стадий допроса:

приемы, направленные на подготовку к допросу;

•          направленные на получение показаний от несовершеннолетнего;

-          в зависимости от типичных следственных ситуаций:

•          тактические приемы, направленные на установление психологического контакта;

•          направленные на детализацию показаний и устранение ошибок;

•          направленные на преодоление умолчания существенных обстоятельств дела;

•          направленные на преодоление ложных показаний (особенно это касается несовершеннолетнего обвиняемого).

Под психологическим контактом следует понимать наличие особой психологической атмосферы, заключающейся в готовности следователя и несовершеннолетнего к общению. Установление психологического контакта следователя с несовершеннолетним и его поддержание во время допроса зависят:

~ от организационных мероприятий, проведенных при подготовке к допросу и непосредственно во время допроса;

-          профессиональных и нравственно-психологических качеств следователя;

"" личностных качеств несовершеннолетнего и глубины его социальной запущенности;

~ готовности несовершеннолетнего к общению со следователем.

На основании этого можно подразделить вероятные ситуации, в которых будет проходить допрос: это конфликтные и бесконфликтные ситуации.

Конфликтная ситуация при допросе несовершеннолетнего характеризуйся как разногласие, различие во мнениях, существующих между следователем и подростком по поводу обстоятельств, необходимых для выяснения в процессе расследования уголовного дела. Такого рода ситуации возникают в процессе допроса несовершеннолетнего обвиняемого, подозреваемого и, реже, — при допросе несовершеннолетних свидетелей и потерпевших.

Выделяется несколько вариантов конфликтных ситуаций:

-          если допрос касается несовершеннолетнего обвиняемого, когда он не признает свою вину, а в системе доказательств имеются пробелы;

-          когда он признает вину, имеются определенные доказательства его причастности к совершенному преступлению, но у следователя есть основания полагать, что подросток оговаривает себя;

-          когда несовершеннолетний не признает вину, но следователь имеет все доказательства его виновности.

Наличие той или иной совокупности доказательств — важный момент в разрешении конфликтной ситуации и выборе тактических приемов. Здесь в первую очередь нужно использовать такой тактический прием, как воздействие на эмоциональную сферу несовершеннолетнего. Наиболее эффективными из них являются:

-          разъяснение несовершеннолетнему обвиняемому, что активное способствование раскрытию преступления, изобличению других соучастников преступления является обстоятельством, смягчающим наказание;

-          разъяснение несовершеннолетнему обвиняемому, что в связи с деятельным раскаянием он может быть освобожден от уголовной ответственности;

-          такой тактический прием, как внезапность, применяется только с учетом психологических особенностей несовершеннолетнего и при наличии всей совокупности доказательств;

-          обращение к положительным чертам личности допрашиваемого;

-          широкое разъяснение несовершеннолетнему запрета, который он нарушил.

В случае, когда собранная совокупность доказательств к моменту предъявления обвинения достаточно обоснована и полностью изобличает обвиняемого, следователю целесообразно сделать акцент на применение приемов логического воздействия, а именно:

-          предъявление доказательств в нарастающем порядке и в логической последовательности;

-          использование противоречий между сведениями, содержащимися в показаниях несовершеннолетнего обвиняемого, и другими материалами дела и внутренних противоречий в самих показаниях несовершеннолетнего.

Учитывая возрастные и психологические особенности несовершеннолетнего, его подверженность внушению, склонность к фантазированию, представляется, что единственно возможным является метод убеждения,-

Наиболее существенное в рассматриваемом вопросе — установление границы между правомерным психологическим воздействием и психоло- ГИЧССКИМ насилием. Под психологическим насилием следует понимать любое воздействие на психику несовершеннолетнего, если оно противозаконно и безнравственно, влечет за собой состояние сильной эмоциональной психической напряженности и затрудняет выбор желаемого для подростка поведения.

Также недопустимо, по нашему мнению, применение в отношении несовершеннолетнего гипноза, поскольку недостаточно глубоко изучены психика человека и сам механизм гипноза. И если касаться несовершеннолетнего обвиняемого, то применение гипноза нарушает его право не свидетельствовать против себя самого, предусмотренное ст. 51 Конституции РФ.

При допросе несовершеннолетних требуется соблюдать особую осторожность, т. к. они чрезвычайно легко подвергаются внушению.

В подтверждение можно сослаться на психологический эксперимент, проведенный по одному делу в связи с проверкой показаний двух девочек. Восемнадцати детям было предложено сказать, какого цвета борода у одного из учителей (на самом деле этот учитель никогда не носил бороды). Шестнадцать детей ответили, что борода черного цвета. В другой части эксперимента от восьмилетних учеников потребовали, чтобы они дали правильные ответы на заданные им вопросы: "Когда вы стояли во дворе, к вам подошел мужчина, не так ли? Вы, несомненно, узнали, кто это? Напишите на своих листочках его фамилию".

Далее в вопроснике говорилось: "Это был гр. М., не так ли?" Семнадцать из двадцати двух детей ответили на этот ■ вопрос "да", а при индивидуальном устном опросе дали полное описание внешнего вида этого человека и его одежды".

В связи со сказанным несомненный интерес представляет рекомендуемый одним из авторов метод допроса, при котором внушение может быть Сведено к минимуму. Его сущность легко понять из следующего диалога:

Свидетель: "Я ненавижу своего отца". Следователь: "Вы не любите своего отца?"

Свидетель: "Да, он заставляет меня работать и отбирает деньги". Следователь: "Он не разрешает сохранить то, что вы заработали?"

Свидетель: "Ну да! Он все забирает, чтобы пить виски, и бьет маму". Следователь: "Вы говорите, что отец плохо относится к вашей маме?"

Свидетель: "Да, и к тому же он еще украл деньги". Следователь: "Ваш отец украл деньги?"

Свидетель: "Ну конечно! И хочет "пришить" это другим".

Допрашивающий не осуждал, не удивлялся, не задавал вопросов. Он Просто пересказывал то, что говорил подросток. Этот метод приводит к тому, что допрашиваемый развивает свое изложение без вопросов и Толчков со стороны следователя, как это происходит при обычном прямом допросе. Маловероятно, что при таком допросе свидетель говорит "да" ИЛИ "нет". Он по собственному почину высказывает все новые и новые положения.

Отмечая трудности формирования показаний несовершеннолетних, следует заметить, что в распоряжении следователя, ведущего допрос, может иметься, условно говоря, некий психологический резерв. Дело в том, что несовершеннолетний свидетель мог наблюдать какие-то события, явления, различные их стороны и отдельные детали, но его непреднамеренное внимание привело к тому, что он не запомнил их. Задача следователя, производящего допрос, заключается в том, чтобы помочь такому несовершеннолетнему свидетелю вспомнить то, что он наблюдал, но забыл. Используя методы аналогии, сравнения, постановки контрольных и напоминающих вопросов, освещения событий с различных его сторон, можно получить ценные сведения от несовершеннолетнего свидетеля о событиях, слабо закрепленных в его памяти вследствие непроизвольности запоминания.

Для тактики допроса психологические закономерности преднамеренного воспроизведения ранее воспринятой информации имеют большое значение. Начальным моментом припоминания является вопрос или осознание необходимости припомнить что-либо нужное. Вопрос вызывает относящиеся к нему ассоциации: вначале — очень общие, отдаленные, которые еще не ведут к воспроизведению; но затем, посредством ряда промежуточных связей, припоминание становится все более полным и точным.

Неправильное понимание вопросов направит допрашиваемого по ложному пути, не приведет к припоминанию нужных фактов. Успех припоминания, который К.Д. Ушинский рассматривал как "труд", и притом "нелегкий", зависит прежде всего от правильного понимания допрашиваемым заданного ему вопроса. Допрашиваемый должен понимать вопрос — что он должен припомнить и в какой форме, а также важность полного и точного припоминания интересующих следствие фактов, с тем чтобы он с чувством ответственности сам обращался к припоминанию.

Задаваемые вопросы не должны быть подсказывающими или сбивающими. Во время ответа нужно остерегаться подсказывающих внушений. В каждом конкретном случае следователю следует индивидуализировать побудители к припоминанию, т. к. причины затруднения в припоминании могут быть различны.

Следует помнить, что при затянувшемся припоминании может наступить так называемая "парадоксальная фаза", при которой обращение К побудителям припоминания, как правило, не дает положительных результатов. В подобных случаях настойчивые просьбы следователя припомнить могут привести несовершеннолетнего допрашиваемого к тому, что он для прекращения мучительного для него в данный момент процесса припоминания может дать неправдивые показания либо вследствие чувства стыда, вызванного неприпоминанием, либо вследствие склонности к фантазированию может совсем прекратить припоминание и замолчать. Парализовать волю к припоминанию может и боязнь неправильного припоминания.

В тех случаях, когда припоминание затруднено и усилия припомнить не дают конкретных результатов, припоминающий начинает размышлять, часто стихийно пользуясь в этих случаях ассоциацией по смежности-. припоминая ту ситуацию, с которой было связано то, что нужно припомнить. В этом случае тактическим приемом оказания помощи несовершеннолетнему свидетелю в припоминании интересующих следствие фактов может быть постановка вопросов и предъявление различных объектов, активизирующих ассоциативные связи, оживляющих память.

Тактика допроса несовершеннолетних свидетелей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей подростков, их отношения к расследуемому событию и к несовершеннолетнему обвиняемому. Такой подход дает возможность с учетом полноты и правдивости их показаний выделить следующие группы несовершеннолетних свидетелей:

-          очевидцы и иные добросовестные свидетели;

-          потерпевшие;

-          подростки из ближайшего окружения несовершеннолетнего обвиняемого;

-          подростки из числа соучастников, дело о которых прекращено в связи с недостижением возраста уголовной ответственности;

-          малолетние свидетели.

В целях установления нормальных взаимоотношений следователь Должен разъяснить несовершеннолетнему его права, обязанности, значение его показаний для раскрытия преступления и всестороннего его расследования. Особое внимание обращается на предупреждение свидетеля, Достигшего 16-летнего возраста, за отказ или уклонение от дачи показаний и за дачу заведомо ложных показаний. Несовершеннолетним, не Достигшим 16 лет, разъясняется их нравственный долг дать правдивые показания.

При допросе несовершеннолетних свидетелей наиболее предпочтителен свободный рассказ, т. к. подростки нестойки к внушению. Однако Дать развернутые показания они не могут в силу незначительного жизненного опыта и недостаточной развитости логического мышления, в связи с чем постановка уточняющих вопросов неизбежна.

При разработке тактики допроса отдельных групп несовершеннолетних свидетелей особое внимание обращается на выявление некоторых психических свойств подростков, их индивидуальных качеств, которые играют Доминирующую роль в формировании их показаний и в какой-то мере °пределяют позицию несовершеннолетнего при допросе.

Первую группу несовершеннолетних свидетелей составляют очевидцы преступления или лица, случайно ставшие свидетелями каких-либо событий, связанных с совершенным преступлением. Они обычно дают правдивые показания, но их нужно допрашивать как можно раньше. На полноте И точности восприятия таких свидетелей отражаются и такие сопровождающие его обстоятельства, которые могут быть источником внушения (например разговор окружающих о происшествии; ажиотаж и паника, вызванные преступлением, и т. д.).

На правильность и полноту показаний добросовестных свидетелей могут влиять так называемые "объективные" (условия восприятия) и "субъективные" (эмоциональное состояние несовершеннолетнего, состояние его органов чувств) факторы, которые также надо учитывать.

Трудности при допросе могут возникнуть в связи с тем, что с момента восприятия события прошло значительное время и свидетель ввиду непроизвольности сохранения в памяти воспринятого испытывает трудности при воспроизведении. В таких случаях рекомендуется принять меры к оживлению памяти путем допроса на месте происшествия, предъявления при допросе доказательств, активизации ассоциативных связей.

С учетом добросовестности рассматриваемой категории свидетелей и в силу их особого доверия к следователю следует проявлять особую осторожность при постановке им вопросов.

В.И. Смыслов справедливо отмечает, что "вопрос должен быть кратким, понятным как по форме, так и по содержанию. Главное же требование, предъявляемое к вопросам, заключается в том, чтобы они не носили наводящего, внушающего характера".

Несовершеннолетние потерпевшие, так же как и другие добросовестные свидетели, как правило, искренне стараются помочь следователю в раскрытии преступления. Допрос несовершеннолетних потерпевших производится по тем же правилам и с использованием тех же тактических приемов, которые применяются при допросе несовершеннолетних свидетелей.

Вместе с тем при разработке тактического плана допроса потерпевших требуется учитывать, что:

-          они заинтересованы в исходе дела;

-          эмоция страха способствует тому, что пережитая опасность нередко преувеличивается;

-          усилия потерпевшего в момент наблюдения были направлены не на восприятие происходящих событий, а на защиту от посягательств события;

-          ряд деталей события, а то и сам его факт травмируют психику потерпевшего или унижают его достоинство, и это может привести к позиции умалчивания;

-          на потерпевшего часто пытаются воздействовать, чтобы он "простил' виновного.

При допросе несовершеннолетних свидетелей из ближайшего окружения обвиняемого необходимо помнить, что у этих подростков хорошие отношения с правонарушителем; они знают его близких друзей, где и как он проводит свободное время.

Чаще всего такие подростки объединены в стихийно сложившиеся неформальные группы, через которые, по данным И. С- Полонского, проходит не менее 80-85% подростков. Как подчеркивает С.А. Тарарухин, "в сферу исключительного влиЯ" ния стихийных групп попадают прежде всего подростки, утратившие нормальные связи и отношения в коллективе и выходящие из-под социального контроля".

Чувство дружбы, которое характерно для подросткового и юношеского возраста, в таких группах понимается не всегда правильно, т. к. дружба иногда возникает на почве нездоровых интересов или увлечений, совместного пустого времяпрепровождения. По указанным причинам несовершеннолетние из ближайшего окружения правонарушителя не всегда бывают откровенны при допросе их в качестве свидетелей, боясь испортить взаимоотношения с товарищами и выглядеть "предателем".

С такими подростками необходимо провести воспитательную работу. Им нужно разъяснить, в чем заключается истинное чувство дружбы, которое несовместимо с круговой порукой и замалчиванием недостатков своих товарищей; несовершеннолетнему необходимо в доступной форме показать общественное значение добросовестного исполнения функций свидетеля. Разъясняется также ответственность за ложные показания и неправильное поведение, а также возможная ответственность родителей.

При допросе несовершеннолетних свидетелей из ближайшего окружения обвиняемого можно получить очень важную информацию не только о поведении этого правонарушителя, но и о совершенных им и Другими подростками иных невыявленных преступлений.

В процессе допроса таких подростков могут быть выявлены факты аморального поведения, которые нередко препятствуют получению от них правдивых показаний. В подобных случаях, исходя из воспитательных функций предварительного следствия, следователь раскрывает подростку пагубность такого поведения и на примере несовершеннолетнего обвиняемого показывает, к чему оно приводит.

Несовершеннолетнему необходимо также сообщить, что хотя в его Действиях и нет состава преступления, за аморальное поведение к нему Могут быть приняты меры общественного воздействия. Вместе с тем первым шагом к его перевоспитанию является не только осознание подростком своих неправомерных поступков, но и указание на противоправность поведения его товарища.

Другую группу несовершеннолетних свидетелей составляют подросткил участвующие в общественно опасных действиях, но дело о которых предрешено. В отличие о предыдущей группы свидетелей, у этих подростков более выражена антисоциальная направленность личности, они близки к Несовершеннолетнему обвиняемому по своему поведению, в связи с чем При допросе могут быть применены как изложенные выше рекомендации о наиболее эффективных тактических приемах получения правдивых показаний, так и некоторые другие, связанные с особым процессуальным Положением этого лица.

В связи с тем, что меры общественного воздействия применяются к этим несовершеннолетним, совершившим малозначительные преступления, и для исправления которых не требуется мер уголовного наказания, указанные подростки в большинстве случаев не отрицают своего участия в совершенном преступлении.

Однако менее охотно они дают показания об участии в совершенном преступлении своих "друзей". В таком случае следователь может продемонстрировать подростку свою осведомленность об обстоятельствах преступления, оперируя фактами, взятыми из показаний других свидетелей. Рекомендуется также постановка детализирующих вопросов в целях более обстоятельного освещения фактов, поверхностно изложенных другими несовершеннолетними.

При разработке тактики допроса несовершеннолетних правонарушителей. не достигших возраста уголовной ответственности. необходимо учитывать их склонности и поведение. Среди этой категории свидетелей надо различать две группы подростков:

-          совершившие правонарушение впервые, под влиянием старших, особенно те, которые относятся к категории "трудных", но для их исправления достаточно мер, принимаемых общественностью. Такие подростки обычно дают правдивые показания, и задача следователя — правильно сформулировать вопросы;

-          подростки с более стойкой антисоциальной направленностью личности. Они менее откровенны, реже раскаиваются в содеянном, им даже импонирует такое поведение. Для изобличения таких подростков в противоправном поведении могут быть использованы тактические приемы, применяемые при допросе обвиняемых. Доказательства нужно предъявлять с учетом уровня развития подростка. Большую помощь в допросе такого свидетеля может оказать педагог, пользующийся уважением у несовершеннолетнего.

Последнюю группу составляют малолетние свидетели. Несмотря на большую внушаемость и склонность к фантазированию, малолетние свидетели бывают очень наблюдательны; они подчас замечают такую подробность, на которую взрослый мог бы и не обратить внимания.

Малолетних допрашивают в привычной для них обстановке в присутствии педагога и воспитателя детского сада и родителей, если они не заинтересованы в исходе дела. Можно пригласить для участия в допросе лицо, с которым ребенок наиболее контактен. Такой допрос происходит в виде беседы, которую ведет следователь или (по его поручению) педагог.

В процессе беседы на близкие для малолетнего темы выясняются интересующие следователя вопросы.

В литературе существует мнение, что при допросе малолетних свидетелей составляется справка с участием педагога и других лиц, присутствующих при допросе, т. к. по существу происходит не допрос малолетнего, а беседа, хотя это не соответствует нормам УПК РФ.

Большое внимание в тактике допроса несовершеннолетних свидетелей уделяется такой проблеме, как лжесвидетельство, и явно недооценивается его роль на практике. Несмотря на то что вопросы, связанные с дачей заведомо ложных показаний, подвергались широким исследованиям с позиции уголовно-правовой, уголовно-процессуальной, криминалистической науки, подтверждением чему служат работы О.Л. Зайцева, А.А. Закатова, В.И. Смыслова, М.Х. Хабибулина, А.А. Шмидта, С.М. Юдушкина и др., проблема лжесвидетельства несовершеннолетних остается еще недостаточно освещенной и изученной.

Одна из причин такого положения заключается в том, что уголовная ответственность за дачу заведомо ложных показаний и отказ от дачи показаний наступает с 16 лет, что практически исключает большинство несовершеннолетних из числа лиц, которые могут быть осуждены за данные виды преступлений.

Факты дачи заведомо ложных показаний очень часто распространены на практике, что проявляется на фоне безнаказанности несовершеннолетних, совершающих указанные деяния. Немалое количество подростков полагают, что закон об уголовной ответственности за дачу ложных показаний и за отказ от дачи показаний существует лишь для проформы.

В целом различают следующие тактические приемы противодействия лжи при допросе несовершеннолетних:

-          выслушивание легенды. Как тактический прием допроса заключается в том, что следователь дает возможность изложить показания, зная из других источников, что они ложные. Не мешая подростку "выговориться", следователь своими вопросами последовательно "препарирует" ложные показания, демонстрируя их внутреннюю противоречивость, нелогичность. Задача следователя состоит в том, чтобы вскрыть причину ложных показаний;

-          пресечение лжи - тактический прием, противоположный допущению легенды. Когда следователь располагает достаточными доказательствами, подтверждающими те или иные обстоятельства события, он в самом начале допроса пресекает ложные показания вопросами, которые показывают, что допрашивающий стремится получить правдивые сведения и располагает данными, опровергающими показания подростка;

~ отвлечение внимания. Как тактический прием заключается в том, что следователь умышленно отвлекает внимание вопросами на второстепенные детали и как бы парализует бдительность допрашиваемого; ~ сопротивление — тактический прием, используемый в целях устранения противоречий, имеющихся в показаниях, состоит в сравнении противоречивых частей показаний с другими фактическими данными;

-          уточнение. Заключается в том, что следователь соответствующими вопросами уточняет показания, относящиеся к частным моментам, помогающим уточнить отдельные обстоятельства дела;

~ детализация — постановка вопросов, позволяющих расчленить общие и недостаточно конкретные показания на отдельные эпизоды, факты и более глубоко выяснить их;

-          контроль. Заключается в постановке вопросов, прямо не относящихся к теме допроса, но позволяющих получить контрольные сведения для проверки правильности показаний об отдельных фактах;

-          напоминание — постановка вопросов, помогающих допрашиваемому вспомнить определенные события, забытые им; устранить пробелы в показаниях. Напоминание не должно заключаться в постановке наводящих вопросов, содержать в себе элементы внушения;

-          наглядность — использование различных наглядных пособий, помогающих восстановить в памяти наглядные события;

-          целесообразно применение в отношении несовершеннолетнего такого тактического приема, как косвенное внушение. Если лицо отказывается от дачи показаний, следователь может сообщить некоторые факты, достоверно установленные, в целях создания преувеличенного представления о своей осведомленности.

В ходе допроса несовершеннолетнего тактические приемы чаще применяются не изолированно, а комплексно, образуя тактические комбинации. Возможно использование перерыва в допросе, после которого производится соответствующее следственное действие (очная ставка, опознание и т. д.), и потом продолжение прерванного допроса.

При допросе несовершеннолетнего подозреваемого целесообразно применить тактический прием — разъяснение смысла и значения смягчающих ответственность обстоятельств.

Следующий пример наглядно показывает использование этого тактического приема. При первом допросе 16-летнего Юрия П. следователю удалось расположить его к откровенному разговору. Он не отрицал факта проникновения в квартиру соседки за деньгами, однако иных краж не называл. Следователь разъяснил П. обстоятельства, смягчающие ответственность последнего, которые заинтересовали его настолько, что он попросил Уголовный кодекс и ознакомился с содержанием этой статьи сам.

Чувствовалось, что в подростке идет борьба и нужно лишь незаметно подтолкнуть его, чтобы он встал на путь искреннего признания. Сразу задать Юрию вопрос о краже сумочки и других вещей было бы неосторожным - в случае непричастности его к названным преступлениям это могло бы психологически надломить подростка и он мог бы просто замкнуться■ Тогда следователь начал рисовать дом, деревья, женщину/ дамскую сумочку. П. внимательно наблюдал. Когда следователь, нарисовав сумочку, стал рисовать жирафа и пририсовал ему шляпу, подросток улыбнулся и тихо сказал: "А еше я украл сумочку". Так правильно избранная тактика допроса . несовершеннолетних позволила быстро раскрыть ряд других преступлений.

Большое внимание следователем уделяется правильному процессуально-криминалистическому оформлению показаний несовершеннолетнего. В случае нарушения требований, предъявляемых к процессуальной фиксации, показания несовершеннолетнего не могут быть использованы в качестве источников доказательств.

В фиксации показаний необходимо выделить процессуальный и криминалистический аспекты.

В процессуальном аспекте фиксация доказательств создает условия, при которых фактические данные могли бы использоваться в качестве доказательств, т. е. эта сторона выражает деятельность по реализации процессуальной формы, требуемой законом. Фиксация фактических данных представляет собой деятельность следователя и иных управомочен- ных на то лиц, направленную на сохранение, удостоверение и процессуальное оформление собранной информации для дальнейшего исследования в доказательственных целях.

К приемам удостоверительного характера относятся протоколирование, применение звуко- и видеозаписи.

Протоколирование - основная и обязательная форма фиксации хода и результата допроса. Тактической особенностью хода и результата допроса несовершеннолетнего является то, что протокол целесообразно составлять после завершения устной части допроса, а не в ходе его.

Параллельное составление протокола своей официальностью может напугать несовершеннолетнего. При записи показаний несовершеннолетнего нужно стремиться как можно полнее сохранить обороты речи Допрашиваемого, характеризующие уровень его развития, окружающую среду и привычки; следователь не должен употреблять не свойственные несовершеннолетнему выражения, т. к. это снижает значение его показаний, вызывая сомнения в объективности проведенного допроса.

Как показывает следственная практика, следователи нередко пренебрегают этими требованиями и излагают показания несовершеннолетних "взрослым" языком, совершенно стирая их индивидуальность.

И если сам следователь, проводивший допрос, имеет возможность no- Дойти к оценке показаний несовершеннолетнего с учетом его возрастных И индивидуальных особенностей, то остальные участники процесса, которые в силу тех или иных причин могут ознакомиться с показаниями Несовершеннолетнего только по протоколу, такой возможности лишаются. Да и проводивший допрос следователь может оказаться в таком же Положении, если по делу проходит не один, а несколько несовершеннолетних свидетелей, показания которых он стремился записать гладкими и отшлифованными по одному стандарту словами.

А в тех случаях, когда вызов в суд свидетеля, допрошенного на предварительном следствии, по каким-либо причинам невозможен, гладКость, "взрослость" показаний, употребление не свойственных данному ■возрасту оборотов (тем более одинаковых у нескольких свидетелей) могут быть расценены судом как данные под чьим-то влиянием.

Звуко- и видеозапись позволяют полно и детально зафиксировать обстановку, в которой производился допрос.

Звукозапись целесообразно применять:

-          при допросе малолетних, очевидцев и иных добросовестных свидетелей и потерпевших при необходимости фиксации обстановки допроса, специфических оборотов речи;

-          допросе несовершеннолетних, дело о которых прекращено в связи с недостижением возраста уголовной ответственности, находящихся под влиянием родителей или иных лиц, заинтересованных в исходе дела. Анализ и оценка хода и результатов допроса предполагают мыслительную, логическую деятельность следователя, в процессе которой им устанавливается относимость, допустимость, достоверность, значимость полученных показаний.

Тактические особенности анализа и оценки результатов допроса несовершеннолетнего предполагают, что эта оценка производится не только на основе памяти следователя и протокольно зафиксированных им фактов, но и на основе сведений, полученных из бесед с родителями подростка, педагогом, его друзьями, которые с ним общались.

Окончательная оценка показаний несовершеннолетних свидетелей, потерпевших, подозреваемых, обвиняемых может быть осуществлена лишь на завершающем этапе расследования преступления, поскольку для определения достоверности или недостоверности этого источника доказательств необходимо, чтобы были собраны все доказательства по делу, при учете процессуального статуса допрошенного подростка. Процесс оценки показаний несовершеннолетнего — сложное динамичное действие, осуществляемое в течение всего процесса расследования, на который существенное влияние оказывает объем сведений о преступлении, собранных доказательств по делу.

Как правило, на первоначальном этапе расследования следователю очень сложно, а подчас просто невозможно судить о достоверности получаемых показаний, будь то показания несовершеннолетнего свидетеля, потерпевшего или подозреваемого подростка. Недостаток информации о расследуемом событии и личности допрашиваемого, а также временные ограничения, связанные со множеством выездов на места происшествий и большим объемом работы, неизбежно сказываются на результатах первых допросов. В силу чего преждевременные выводы относительно достоверности данного источника доказательств таят в себе опасность принятия ошибочных решений, которые могут вести к необоснованному привлечению лица к уголовной ответственности и осуждению невиновных.

Лишь по мере выполнения всех необходимых следственных действий следователь получает возможность для полного и объективного исследования полученных показаний в соотношении с имеющимися по делУ доказательствами. Это позволяет устранить имеющиеся сомнения в виновности подозреваемого лица либо, наоборот, подтвердить их обоснованность.