|
ПСИХОЛОГИЯ |
Возрастная периодизация
|
|
В основе возрастной периодизации два принципа: принцип историзма и принцип единства сознания и деятельности.
Принцип историзма предполагает учет конкретных исторических условий и той социальной обстановки, в которой развивается ребенок. Происходящие в жизни общества изменения влияют на развитие детей, ускоряя или замедляя его и соответственно изменяя возрастные границы. В последние десятилетия наблюдается явление акселерации — ускоренного физического развития детей: увеличился рост новорожденных и детей школьного возраста, сократились на 1—2 года сроки полового созревания.
Есть основания предполагать, что акселерация обусловлена действием целого ряда биологических и социальных факторов. Ускоренное физическое развитие не может не повлиять и на психическое развитие. В связи с тем, что психолого-педагогическая наука и практика обучения и воспитания отмечают возросшие умственные и физические возможности детей, стало реальным обучение их в школе с шестилетнего возраста.
Принцип единства сознания и деятельности предполагает признание тесной взаимосвязи деятельности и психики. Отсюда возможность анализировать психику путем изучения деятельности, в которой она проявляется и фиксируется. Сознание и поведение развиваются внутри конкретных форм деятельности (в игре, учении, труде, спорте и др.), через которые ребенок активно включен в окружающую среду.
Исходя из этих принципов качественное своеобразие каждого возрастного периода определяется на основе следующих понятий: социальная ситуация развития и ведущая деятельность.
Социальная ситуация развития — это особое сочетание внутренних процессов развития и внешних условий, типичных для каждого возрастного периода и влияющих на динамику развития в этот период.
Ведущая деятельность — это свойственный каждому возрастному периоду определенный вид деятельности, который влияет на развитие всех черт личности и познавательных возможностей, характерных для данного периода. Ведущая деятельность способствует проявлению характерных именно для этого возраста качественных особенностей или психических новообразований. Переход от одной ведущей деятельности к другой определяет смену возрастного периода.
В психологии принято выделять 6 основных периодов развития в онтогенезе: младенческий возраст, раннее детство, дошкольный, младший школьный, подростковый и старший школьный. Краткая характеристика каждого периода дана в 2, в основу которой положены данные Д. Б. Эльконина. В ней отражены три важнейших признака деления на возрастные периоды: ведущая деятельность, направленность познания и психические новообразования.
|
Смотрите также:
Деятельность и сознание личности. Сознание – это единство...
Один из основополагающих принципов отечественной психологии, принцип единства сознания и деятельности, заключается в утверждении их взаимосвязи и взаимообусловленности: деятельность человека определяет формирование его сознания...
Принцип диахронического и синхронического изучения художе...
Следовательно, принцип
историзма должен быть понят широко — как способ осмысления отдельной
эпохи в ее
Историческое «перетекание» художественного сознания всякий раз зависит и
от эволюции общементальных оснований культуры, самосознания человека.
История России. Работы С.М. Соловьева, Н.М. Карамзина...
Принцип историзма требует, чтобы каждое положение рассматривалось лишь исторически, в связи с другими положениями, с конкретным опытом истории. Это означает, что любое историческое явление должно изучаться с точки зрения того, где, когда...
Периодизации личностного развития человека. Оральная стадия.
В табл. 16.1
представлены возрастные периоды смены ведущей деятельности.
данную периодизацию как вскрывающую сущностные причины психического
развития, сама смена принципа доминиру