ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ШКОЛЬНИКА МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА. Краткая характеристика возраста

Психическое развитие ребенка 5—6 лет характеризуется объ-т ективными предпосылками для обучения в школе: сформировав-» шийся познавательной потребностью, остротой восприятия, любознательностью, яркостью воображения, легкостью и прочностью наглядно-образного запоминания. Поступающий в школу ребенок, имеет все предпосылки для развития словесно-лошческой памяти, осмысленного запоминания; он может достаточно длительное время сохранять устойчивое внимание, определенную часть его сло| варного запаса составляют отвлеченные понятия; он способен к элементарным мыслительным операциям, т. е. владеет средствами интеллектуальной деятельности.

Дошкольник психологически подготовлен к восприятию этических норм-и правил поведения. У него начинает формироваться стремление к общественно значимой, общественно оцениваемой деятельности.

Активное участие дошкольника в различных видах игровой деятельности значительно развивает его способность к произвольному регулированию своего поведения.

Двигательную сферу дошкольника составляют разнообразные движения: ходьба, бег, лазанье, бросание и ловля мяча, прыжки с места и с разбега, забивание гвоздя и др. Ему доступны упражнения, требующие проявления быстроты, ловкости, координации, но небольших мышечных усилий.

Все это создает предпосылки для овладения трудовыми навыками и сложными физическими упражнениями, которые включены в программу по физической культуре в школе.

С поступлением в школу изменяется общественное положение ребенка. Он начинает заниматься общественно значимой деятельностью—учением, которая становится ведущей и оказывает решающее влияние на его психическое развитие. Под влиянием ведущей деятельности формируется произвольность психических процессов, состояний, усиливается сознательная регуляция поведения, познавательная деятельность приобретает планомерный, систематический характер