ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Формирование личности в деятельности

Личность человека и его общественное сознание формируются в деятельности.

Возникновение и развитие различных видов деятельности человека — процесс сложный и длительный. У новорожденного деятельность как таковая отсутствует, но уже с первых дней жизни ребенок проявляет психическую активность и импульсивное поведение. По мере созревания мозга, сознания и развития движений формируются предпосылки к возникновению деятельности. Онтогенетически первым видом деятельности является игра.

Для ребенка игра — путь к познанию окружающего мира. В игре проявляются и совершенствуются его способности к речевому общению и управлению собственными движениями. По мере формирования личности игровая деятельность дополняется другими видами деятельности — учением и трудом. Триада «игра — учение — труд» является деятельностной основой формирования личности в процессе ее воспитания и социализации.

Игра. В детском возрасте игровая активность является преобладающей.

Игра — это предметная деятельность, моделирующая реальные взаимоотношения индивида с себе подобными и окружающим миром. Психологической особенностью игровой деятельности является замена реальности воображаемой ситуацией. В игре наиболее полно удовлетворяется потребность ребенка в движении, психической активности. Стремление к игре — показатель его здоровья, психического комфорта, активности. Тесная связь игровой деятельности с биоэнергетическим потенциалом организма отчетливо прослеживается в подвижных и спортивных играх.

В процессе игры происходит интенсивная тренировка многих психических функций и свойств личности: активизируются мышление, воображение, фантазия, формируются положительные эмоциональные состояния личности, возникают чувства радости и удовольствия, включаются в деятельность процессы подражания, сопереживания, лидерства, формируются умения и навыки. В игре ребенок усваивает нормы и правила человеческого общения и взаимодействия, учится коллективности и сотрудничеству.

Особое значение для эффективного решения задач физического воспитания личности имеют подвижные и спортивные игры. Это особый вид игр «по правилам» с использованием всего многообразия движений. В играх «по правилам» символически задаются ситуации. Символика формирует особую игровую установку, когда человек верит и не верит в серьезность происходящего. Устранение этого противоречия кладет конец игре. Игра заставляет участников состязаться, добиваться выигрыша, порой забывая об усталости, травмах и болевых ощущениях. Такая психол логия игры типичная для спорта, и этим он привлекает к себе людей.

Таким образом, основное назначение игры — обучение человек ка пользованию вещами и предметами, формирование у него умений и навыков взаимодействия с другими людьми в групповой и коллективной деятельности, развитие и тренировка психических процессов и функций.