ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

СПОСОБНОСТИ

В то время как потребности и мотивы характеризуют направленность личности, способности характеризуют успешность ее деятельности. «Всякая способность, — указывал С. Рубинштейн,— является способностью к чему-нибудь, к какой-то деятельности. Наличие у человека определенной способности означает пригодность его к определенной деятельности. Всякая более или менее специфическая деятельность требует от личности более или менее специфических данных. Мы говорим об этих данных как о способности человека. Способность должна включать в себя различные психические свойства и данные, необходимые в силу характера этой деятельности и требований, которые от нее исходят».

Признаки способностей

Для характеристики содержания категории «способность» советский психолог Б. М. Теплов выделяет следующие три наиболее существенных признака

1. Под способностью подразумеваются индивидуально-психологические особенности личности, отличающие одного человека от другого. Естественно, что нет необходимости называть способностями такие свойства личности, по которым не существует индивидуальных различий между людьми. На этом аспекте понятия «способности» указывал В. Й. Ленин: «...равенства сил и способностей людей в социалистическом обществе ждать нелепо». И далее: «Когда говорят, что опыт и разум свидетельствуют, что люди не равны, то под равенством разумеют равенство способностей или одинаковость физических сил и душевных способностей людей.

Само собой разумеется, что в этом смысле люди не равны. Ни один разумный человек и ни один социалист не забывает этого» *. Поэтому основоположники марксизма-ленинизма подчеркивали необходимость принимать в расчет неравенство способностей при построении коммунистического общества («от каждого по способностям»).

2.         Способностями называются не всякие индивидуальные психологические особенности личности, а только те, которые оказывают влияние на успешность какой-либо деятельности или нескольких видов деятельности. Такие свойства, как раздражительность, конфликтность, самоуверенность и др., хотя и являются бесспорно индивидуально-психологическими особенностями личности, не являются способностями, потому что не доказано, что они необходимы для успешного выполнения деятельности. С другой стороны, мы считаем способностями такие индивидуально- психологические особенности, как абсолютный слух или зрительно-моторная координация, потому что они необходимы для успешности (соответственно) музыкальной и спортивной деятельности.

3.         Способности не сводятся к наличным знаниям, умениям или навыкам.

Способности — это такие индивидуально-психологические особенности, которые объясняют легкость и быстроту приобретения знаний, умений и навыков.

Нередко бывает, что тренер недоволен достижениями своего ученика, хотя он показывает результаты более высокие, чем некоторые его товарищи по команде. Тренер объясняет это тем, что ученик не полностью реализует свои способности и при более добросовестном отношении к тренировкам его результаты могли быть гораздо выше. Одинаковые результаты у разных спортсменов не означают, что у них одинаковые способности: у одного спортсмена, обладающего блестящими двигательными способностями, эти результаты указывают на недостаточную тренировочную работу, у другого — свидетельствуют о больших достижениях.

Когда выдвигают молодого тренера на работу со сборной командой и мотивируют это хорошими педагогическими и организаторскими способностями, то, конечно, не считают, что его хорошие способности свидетельствуют о наличии необходимых навыков и умений для такой ответственной работы. Как раз наоборот: руководство предполагает, что, хотя молодой и пока еще неопытный специалист не имеет необходимых знаний и умений в полном объеме, благодаря хорошим способностям он сможет приобрести их в достаточно короткие сроки.

Таким образом, эти примеры показывают, что способности только облегчают приобретение знаний, умений и навыков, но сами не сводятся к ним.

Обобщая перечисленные признаки способностей, можно определить их как такие индивидуально-психологические особенности личности, от которых зависит быстрота приобретения знаний, умений и навыков, а также успешность выполнения деятельности.