Архивы. Периодические издания – журналы, брошюры, сборники статей

Журнал Здоровье

1984/9

А.И.КОРНИЛОВА, профессор, заслуженный деятель науки УССР

Начало учебного года всегда было волнующим событием для каждой семьи, где растет ребенок, для всей страны. Но нынешний учебный год особенный. ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли ряд постановлений, определяющих пути осуществления реформы школы.

Реформа призвана способствовать всестороннему гармоническому развитию школьников, лучше подготовить их к вступлению в самостоятельную жизнь. В речи на апрельском (1984 года) Пленуме ЦК КПСС Генеральный секретарь ЦК КПСС, Председатель Президиума Верховного Совета СССР товарищ К.У. Черненко подчеркнул, что, осуществляя реформу, «важно не потерять из виду наш стратегический ориентир—формирование всесторонне развитой личности».

В центре внимания сегодня—улучшение трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации ШКОЛЬНИКОВ. Конечно, учение само по себе—это труд, и немалый. Он требует от ребенка усидчивости, прилежания, умения сосредоточиться. И научные исследования убедительно показывают: эти качества формируются лучше, если умственная работа чередуется с физической.

Физический труд необходим растущему организму. Он развивает мышцы, укрепляет сердце и сосуды, совершенствует приспособительные механизмы организма. Сравните ребенка, приученного к самообслуживанию, привыкшего помогать старшим, с белоручкой, за которого все делают мама или бабушка. Разница очень заметная! У первого и координация движений лучше, и больше ловкости, сноровки, он чувствует себя уверенней, перед трудностями не пасует. А второй—почти всегда или неловкий увалень, или не в меру хрупкое создание; если понадобится что-нибудь сделать самому, он оказывается, как правило, беспомощным.

Но труд полезен тогда, когда он по силам ребенку. Здесь, как и в спорте, перегрузки могут неблагоприятно отразиться на здоровье, недогрузки же не дают тренирующего эффекта.

До сих пор мы нередко недооценивали возможности наших ребят. И, может быть, труд не вызывал у них интереса, не оказывал желаемого воспитательного и укрепляющего действия именно потому, что задания были легкими, что дети не видели практического применения тому, что делали, скажем, в школьных мастерских.

Теперь все должно стать иначе. Труд займет в жизни школьников достойное место. На трудовое обучение, на труд общественно полезный, производительный выделяется во П—IV классах 3 часа в неделю, в V—VII классах—4 часа, в УШ—IX классах—6 часов, в X—XI классах—8 часов.

Министерство здравоохранения СССР вместе с другими заинтересованными министерствами и ведомствами рассматривает вопрос о допуске подростков к самостоятельной работе по ряду профессий. Но только в том случае, если будут обеспечены безопасные и здоровые условия труда!

При проведении реформы школы забота о здоровье детей остается первоочередной задачей. Поэтому введение новых программ по трудовому обучению и обязательного общественно полезного, производительного труда предусматривается осуществлять постепенно, по мере того, как будет подготовлено для этого все необходимое: учебные цеха и участки на предприятиях, хорошо оборудованные школьные и межшкольные учебно - производственные мастерские. Большое внимание уделяется подготовке преподавателей труда.

Немалый объем работы предстоит проделать врачам, гигиенистам. В нашем распоряжении есть достаточно информативные методы, позволяющие определить оптимальную трудовую нагрузку для детей всех возрастов. И, конечно, учителям, мастерам производственного обучения будут даны необходимые рекомендации.

Уже в этом году на колхозные поля, на фермы, в заводские цеха придет больше ребят, чем в прежние годы. И хочется, чтобы руководители предприятий, общественные организации, кадровые рабочие по-отечески проследили, получают ли дети задания по своим силам, становятся ли для них полезны и поучительны часы, проведенные в трудовом коллективе?

Все больше ребят летом будут выезжать в лагеря труда и отдыха. Опыт показал, что в таких лагерях, как нигде, создаются возможности для формирования трудовых навыков, закаливания, укрепления здоровья подростков. Работая на колхозных полях, в садах, на фермах, они каждый день и час видят результаты своего труда, ощущают его важность, а это приобретает огромное воспитательное значение.

Сейчас перед учеными-гигиенистами поставлена задача—разработать для каждого региона страны оптимальные режимы труда, питания, быта подростков, выезжающих в эти лагеря, работающих летом в ученических производственных бригадах. И родители могут быть спокойны: каникулы пойдут подросткам на пользу!

Ребятам предстоит больше трудиться и в школьных стенах. Ведь в постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР «Об улучшении трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации школьников и организации их общественно полезного, производительного труда» указывается, что инициативу школьников в самообслуживании надо всемерно поддерживать. Как будут они убирать классы, коридоры, наводить порядок в школьном дворе—охотно, умело, с удовольствием, или это станет для них скучной обязанностью? Все зависит от учителей и родителей: чему научат, как настроят, как сумеют использовать самообслуживание для гигиенического воспитания и формирования полезных привычек.

Ведь афоризм «чистота—залог здоровья» никогда не потеряет своей актуальности, и, приучив ребят не только любить чистоту, но и поддерживать ее, мы сделаем для них доброе дело. Так что если завтра сын или дочь скажут вам, что пришла их очередь вымыть парты или полы в классе,—напомните, как вы напоминаете, например, перед контрольной, что все надо делать аккуратно, старательно. И за хорошую работу похвалите, как хвалите за пятерку в дневнике!

Морально - психологическая готовность подростка к труду во многом зависит от того, какие установки существуют в семье. Родителям надо учесть, что выпускник средней школы уже должен быть готов к осознанному выбору профессии. Ему, конечно, помогут в этом учителя, помогут и врачи, когда надо будет решать вопрос о медицинских показаниях или противопоказаниях. Но кому, как не родителям, лучше знать увлечения   своего   ребенка!.

Очень часто, к сожалению, юноши и девушки накануне выпуска еще не знают, кем хотят быть, не задумываются о том, что выбор профессии— важный шаг, может быть, определяющий счастье всей будущей жизни. Бывает, что родители без достаточных на то оснований поддерживают в ребенке стремление стать музыкантом, киноактером, художником, а его реальные способности, скажем, к техническому конструированию, моделированию, любовь к животным, желание работать на ферме, в поле оставляют без внимания, не развивают и не поощряют. И к выбору дела по плечу ребенок оказывается морально неподготовленным, не представляет себе, в чем он мог бы найти свое творческое самовыражение.

Необходимо, чтобы подросток судил о профессиях не по их внешней, парадной стороне; ему можно и нужно давать представление и о трудностях, открывать особую радость — радость преодоления.

Готовность к труду, гармоническое развитие личности немыслимы без физического совершенства, и реформа школы предусматривает решительное улучшение физического воспитания. Необходимость в этом назрела давно. Существовавшая до сих пор организация учебного процесса не способствовала удовлетворению потребностей растущего организма в движении. По данным исследований, проводившихся в Москве, Ленинграде, Харькове, школьные уроки физкультуры восполняют дефицит двигательной активности только на 11 процентов. Многие учащиеся, будучи в принципе здоровыми, не справляются с физической нагрузкой, соответствующей их полу, возрасту и развитию. И это лишь потому, что они мало двигаются.

Мы, врачи, убеждены в том, что физкультурой ребенок должен заниматься ежедневно, и не только в учебное время. Харьковский научно - исследовательский институт охраны здоровья детей и подростков предложил систему ежедневных домашних заданий по физкультуре. Накопленный опыт свидетельствует о положительном влиянии таких занятий на растущий организм. У большинства ребят улучшилась успеваемость по физкультуре и почти у половины—по общеобразовательным предметам. Родители отмечают, что дети стали более уравновешенными, дисциплинированными.

Наше время предъявляет высокие требования к физическому и нравственному здоровью человека, его интеллектуальному уровню. А завтра эти требования будут еще выше. И если мы хотим видеть наших детей счастливыми—а мы, конечно, этого хотим! — научим их любить труд, позаботимся о том, чтобы они росли закаленными, деятельными, энергичными.