|
Иркутский государственный университет |
Садовая терапияСмотрите также: Ботанический сад ИГУ |
После прохождения некоторыми сотрудниками Ботанического сада ИГУ стажировки в Чикагском ботаническом саду, в том числе по программе садовой терапии, стало возможным с 1999 г. применить некоторые методы в нашей работе с трудными подростками, а также детьми-сиротами и инвалидами в Иркутске. Садовая терапия как подход имеет коррекционную направленность, т.е. предполагает исправление недостатков развития личности девиантных подростков, коррекцию особенностей психики и поведения детей и подростков с некоторыми нарушениями психического развития через активное вовлечение в процесс выращивания растений. Многие дети и подростки имеют проблемы с адаптацией в социальной среде. Особенно это относится к подросткам, не имеющим родителей либо из неблагополучных семей. Им сложно адекватно воспринимать окружающую среду и найти себе место в обществе. Часто они ничем не заняты, предоставлены сами себе, вынуждены самостоятельно искать себе пропитание. Поэтому многие идут на преступления, становятся наркоманами и алкоголиками, попадают в специальные учреждения. Такие дети часто бывают жестокими, замкнутыми, эмоционально неустойчивыми, их поведение трудно предсказать.
Отягощенная наследственность, проявляющаяся у воспитанников как патологические отклонения в состоянии здоровья, связана с различной патологией их родителей, родовыми травмами. Характерны снижение интеллектуального уровня, узость кругозора, замедленность мышления, снижение памяти, слабость волевых процессов, моторная расторможенность, проявление психического инфантилизма. Почти у 100% из них, как показывают данные обследования психического здоровья, отмечаются признаки невротизации, у некоторых – выраженные неврозы, обусловленные психическими травмами, связанные с неблагополучием в семье или с потерей родителей. Анализ результатов ежегодных углубленных медосмотров показывает, что здоровых детей в этой среде практически нет. Кроме того, их негативный опыт общения со взрослыми ведет к возникновению чувства недоверия к окружающему миру, т.е. восприятия окружающей социальной среды как враждебной, небезопасной. Многим таким детям и подросткам ставится диагноз «задержка умственного развития в различной степени тяжести».
Трудные подростки. С 1999 года сотрудники Ботанического сада ИГУ (БС ИГУ) совместно с педагогами и психологами начали инициативный проект по применению садовой терапии для детей и подростков специальной иркутской школы для детей и подростков, нуждающихся в особых условиях воспитания (возраст 11-14 лет), имеющих криминальное прошлое. Подростки были изолированы в специальной школе в связи с совершением особо тяжких преступлений (убийства, изнасилование, грабежи и т.п.). Эти воспитанники регулярно в течение всего года участвуют в садовых работах в оранжереях и на коллекционных участках БС ИГУ (рис. 6, 7, 8, 11). Также эти ребята занимаются огородничеством, ухаживают за садовыми и комнатными цветами на территории своей школы (рис. 9). Самые увлеченные дополнительно занимаются в кружке "растениеводство". Формы работы с детьми в Ботаническом саду – овладение практическими навыками ухода за растениями во флористических коллекциях. Сюда входит также изготовление флористических композиций, проведение тематических викторин, уроков, тематических игр и праздников по согласованному со школой плану. Программа занятий с каждой группой рассчитана на 3 года (с 5 по 7 класс средней школы) (см. Приложение 1). При первом посещении Сада для детей и подростков проводится обзорная экскурсия (оранжереи, дендрарий, коллекционные и экспозиционные участки). Такие дети, как правило, видели в своей жизни мало хорошего, и сильное положительное эмоциональное впечатление от посещения Ботанического сада отпечатывается в их сознании надолго. В течение трехлетнего курса занятий, приходя в БС ИГУ один раз в неделю, дети получают знания и практический опыт, работая с различными группами растений (овощные, цветочные культуры, плодово-ягодные и декоративные древесно-кустарниковые растения, комнатные растения). Под руководством сотрудников Сада они учатся готовить различные типы почвенных субстратов, сеять семена овощных, цветочных и древесно-кустарниковых культур, пикировать сеянцы, высаживать рассаду, черенковать комнатные растения и ягодные культуры, прививать плодовые культуры, подкармливать, мульчировать и т.д. – то есть осваивают практические навыки выращивания растений (см. рисунок). Кроме того, перед началом работы сотрудники Ботанического сада проводят вводные занятия – практикумы с объяснением того, что, как и почему следует делать. В зимнее время несколько занятий посвящаются работе с флористическим материалом – изготовлению коллажей, настенных панно. Материал для таких занятий дети заготавливают сами осенью. Занятие флористикой, как в Ботаническом саду, так и в школе позволяет развивать творческие способности у детей. Сотрудники БС ИГУ организуют выездные занятия с детьми в спецшколе.
Для воспитания чувства ответственности у каждого ребенка есть закрепленное за ним растение, за которым он имеет возможность регулярно наблюдать и ухаживать. Каждый ребенок ведет дневник наблюдений, где он отмечает все изменения, происходящие как с растением, так и лично с ним (см. Приложение). Совместное с сотрудниками проведение праздников, например, Дня знаний, Нового года значительно расширяет круг общения таких подростков, прививает навыки поведения в обществе. Важно отметить, что среди воспитанников спецшколы подростки, состоящие в так называемой «садоводческой бригаде», пользуются особым уважением. Они очень дружны между собой и считаются своеобразной "элитой" спецшколы, т.к. посещение Ботанического сада – одна из немногих возможностей для подростков выйти за пределы режимного учреждения.
Методы садовой терапии позволяют привить подросткам определенные трудовые навыки и дать им знания, которые в дальнейшем помогут либо получить профессию, либо будут просто полезными на протяжении всей жизни при работе на личных земельных участках, что особенно важно для проживания в условиях Сибири. Психологи спецшколы постоянно тестируют подростков из «садоводческой бригады» (см. таблицу и Приложение 2). Наблюдаются существенные изменения в личностной сфере воспитанников спецшколы, проходящих курс садовой терапии. По сравнению с началом занятий уже к середине учебного года у подростков значительно снижается уровень личностной тревожности. Большая часть таких подростков адекватно оценивают свои способности и возможности в достижении успеха в деятельности и общении. Эти учащиеся отличаются уверенностью в своих силах, настойчивостью в достижении цели, большой продуктивностью, критичностью в оценке достигнутого. У всех воспитанников, проходящих курс садовой терапии, позитивное отношение к себе и окружающим. В садоводческой группе выявляется более благополучный уровень межличностных отношений. Подростки стремятся к сотрудничеству, у них выражена готовность помогать и сочувствовать окружающим, ответственность, доброжелательность, коллективизм. Развивается самостоятельность, умение принимать решения. Работа с разными видами растений, знание их названий способствует расширению кругозора, развитию памяти, стремлению к познанию нового, повышению экологической грамотности. Работа с мелкими семенами (в процессе их сбора, очистки, посева) способствует развитию моторики рук, улучшается зрительно-моторная координация.
В целом, психологами отмечается положительная динамика личностного роста воспитанников спецшколы, проходящих курс садовой терапии в БС ИГУ. Работа с подростками, имеющими криминальное прошлое, осуществляется все эти годы на инициативной основе без какого-либо специального финансирования, хотя используются учебные, растительные и другие ресурсы Ботанического сада с вовлечением сотрудников на добровольной безвозмездной основе. Следует отметить, что для реализации Садовой терапии не требуются какие-либо исключительные или дорогостоящие ресурсы. У сотрудников БС ИГУ присутствует чувство морального удовлетворения потому, что бывшие малолетние преступники, работая с растениями, становятся более внимательными по отношению к окружающим, более доброжелательными, уравновешенными. Дети, прошедшие курс садовой терапии, положительно отличаются от остальных воспитанников школы. Поэтому с уверенностью можно говорить о положительном влиянии садовой терапии на воспитание девиантных подростков, коррекцию их поведения, направление его в социально-положительное русло. Опыт Ботанического сада ИГУ показывает, что садовую терапию можно рекомендовать для испытания и внедрения в других ботанических садах России как элемент системы воспитания и дополнительного образования. По данным психолога спецшколы А.В.Балобиной (см. Таблицу), у данных воспитанников волевая организация развита в достаточной мере, уровень тревожности остался без изменений, самооценка изменилась в лучшую сторону.
Таблица
Динамика некоторых личностных качеств воспитанников в бригаде “огородников” Иркутской спецшколы (по данным А.В. Балобиной)
|
Имя воспитанника |
Уровень тревожности |
Самооценка |
|
Дмитрий К. |
Полезный |
Повысилась (была средняя) |
|
Иван О. |
Полезный |
Средний уровень (была низкой) |
|
Анатолий М. |
Полезный |
Средний уровень (была низкой) |
|
Дмитрий В. |
Полезный |
Средний уровень (была низкой) |
|
Анатолий С. |
Полезный |
Средний уровень (была низкой) |
|
Максим |
Полезный |
Средний уровень (была высокой) |
|
Иван В. |
Полезный |
Средний уровень (была высокой) |
|
Артем |
Полезный |
Средний уровень (была высокой) |
Примечание: фамилии детей не указаны по этическим причинам
Дети-сироты. В 1994-1998 гг. БС ИГУ проводил инициативный проект по применению методов садовой терапии для детей-сирот из детского дома (возраст от 7 до 14 лет). Был отведен специальный участок – "Детский сад", на котором проводились практические занятия с этими детьми. В зимнее время занятия проводились в оранжерее. Главной целью проекта было научить детей понимать мир природы, развить в них умение восхищаться природой, дать им основные навыки по выращиванию растений для того, чтобы уметь прокормить себя, дать начальные навыки для выбора профессии в дальнейшем. Дети совместно с сотрудниками Ботанического сада планировали свой участок, сами высаживали растения, ухаживали за ними, сами собирали урожай. После окончания проекта дети рисовали свой будущий сад. Для детей-сирот, живущих в городе, участие в этой программе было уникальной возможностью для саморазвития и общения с миром живой природы. О положительных результатах применения методов садовой терапии с детьми-сиротами было доложено на 3 Международном Конгрессе Ботанических садов по образованию, проходящем в Нью-Йорке в 1996 г. (Sizykh, Kuzevanov, 1997).
Дети-инвалиды. Сотрудники БС ИГУ работали с детьми-инвалидами, обучающимися в Иркутском детском доме-интернате № 1 для умственно отсталых детей. Нюансы работы с детьми с ограниченными возможностями тесно связаны с особенностями их психики и поведения. В основном, приходилось работать с ребятами, страдающими задержкой психического развития (ЗПР) тяжелой степени, вызванной органическими повреждениями различной природы.
Практические занятия проводили для двух категорий подростков: обучаемых и необучаемых, соответственно перед ними ставились и разные задачи. Обычно группу, состоящую из 10-12 человек, разделяли на 3-4 подгруппы, каждая из которых находилась под непрерывным присмотром одного взрослого воспитателя, педагога или же сотрудника Ботанического сада. Каждой подгруппе давали простое, заранее утвержденное задание. По мере его выполнения детей обязательно нужно было словесно, причем довольно часто, поощрять, т. к. ребята с ограниченными возможностями в психическом плане очень эмоционально привязчивы, они требуют очень много внимания и понимания со стороны взрослых. Отметим, что детям с задержкой психического развития нужно давать четкие, просто сформулированные, простейшие задания, не требующие самостоятельного либо же творческого подхода, т.к. они способны выполнять только простейшую алгоритмизированную работу в силу своих особенностей. Положительным моментом при работе с такими детьми является то, что они нередко обладают большой физической силой, поэтому им можно поручать, например, перекопку грядок. Но их внимание очень рассеянно - монотонные простые задания ребята могли выполнять, не отвлекаясь, в течение 3-5 мин., затем обязательно нужно было предложить новый вид деятельности, причем уровень сложности его выполнения не должен был превышать первоначальный. Также отметим, что для таких детей очень важен ритм и режим деятельности. Они тяжело воспринимают какие-либо быстрые изменения, связанные с заданием, поэтому практические занятия проводились обычно в первой половине дня один раз в неделю и длились не более полутора-двух часов.
К содержанию книги: САДОВАЯ ТЕРАПИЯ: использование ресурсов ботанического сада для социальной адаптации и реабилитации
Смотрите также:
Ресурсы Ботанического сада Иркутского университета
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ Нового СВЕТА и СТРАН ВОСТОКА. Медицина ...
|
Кортес, покоритель Мексики, привез королю Карлу V
куст табака, который был высажен в саду как декоративное растение.
Молодой французский посол в Португалии ... |
|
... белях, в виде клизмы — в терапии
проктитов и пара-проктитов. ... Сок растения назначают для смазывания
мелких ран, ссадин, порезов, ушибов, ... |
Шевченко - Город сад в пустыне - Л. И. АРТАМОНОВА, Заместитель ...
|
Сейчас у нас создается ботанический сад
площадью 40 гектаров, половину которого займет дендропарк. ... Созданы
отделения реанимации и интенсивной терапии, ... |
СПРАВОЧНИКИ. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ В НАРОДНОЙ МЕДИЦИНЕ
|
Широко применялись растения в Китае, Индии,
Тибете. Еще в 3216 г. до н. э. ...... В комплексной терапии эпилепсии
больному дают натощак 40 капель настойки ... |
Дендрологические парки и ботанические сады. Территории ...
|
Территории дендрологических парков и ботанических
садов предназначаются только ... М. В. Ломоносова, Ботанический сад
Санкт-Петербургского... |
ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР САДОВО-ПАРКОВОГО ИСКУССТВА ...
|
В известной мере их можно считать прообразом ботанических
садов. В планировке появляется новая деталь — лабиринты — сеть... |
Царство флоры: Леса, сады: Самое старое дерево, самый северный лес...
|
А установили его ученые Никитского ботанического
сада. ... Самый северный в мире ботанический сад находится на
Кольском полуострове в... |
Дары садов - яблоки, груши, сливы, персики
|
Самый северный в мире сад находится в Хибинских
горах, за Полярным кругом. Это ботанический сад Кольского филиала
Академии наук СССР. ... |
Ландшафтный дизайн. Натуральный камень в ландшафтном дизайне
|
Природный камень является важным элементом
композиции сада и неотъемлемым компонентом ландшафтного дизайна.
Взаимодействуя... |