ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И КОЛЛЕКТИВА В СПОРТЕ

Неформальная структура спортивной команды

Если члены команды взаимодействуют только на основе формальных предписаний, согласованность их действий будет минимальна. Настоящее взаимодействие возникает лишь в том случае, когда официальные связи между спортсменами наполняются эмоциональным личностным содержанием, т. е. становятся субъективно значимыми, иными словами, когда над формальной системой отношений надстраивается другая, неформальная система Связей, характер отношений предписывается формальной структурой, однако все отношения, в том числе и деловые, протекают как личностные реакции.

Исследования, проведенные в разных видах спорта со спортсменами разной квалификации, показали, что с ростом спортпь. ного мастерства происходит конвергенция, сближение обеих crpyic тур при доминирующей роли формальной структуры. Чем болЛ зрелой и развитой становится спортивная команда, тем более значительную роль приобретает формальная структура и те- большее влияние она оказывает на неформальное межличностное общение.

Неформальная структура команды, как и формальная, делить ся на горизонтальную и вертикальную. По горизонтали нефорд малыш структура команды распадается на две подструктуру деловую и эмоциональную.

Деловая подструктура возникает в результате коопе; ративно-деятельностной интеграции спортсменов. Она в значив тельной степени определяется внешними целями команды и зако^ номерно меняется вместе с ними (например, при переходе от под; готовительного периода к соревновательному).

Эмоциональная подструктура отражает непосрец> ственные аффективные связи (симпатии, антипатии и безразли* чия) между членами команды. Она как бы дополняет делову^ подструктуру, сглаживая дезинтегративные тенденции, являюпц еся следствием функционального расслоения (каждый спортсмеТ отвечает за отдельный порученный ему участок). ЭмоциональньГ отношения неизбежно возникают в любой команде как результа взаимных оценок поведения и поступков в процессе взаимодейстг вия.

Выделение деловой и эмоциональной подструктур носит y< ловный характер. В спорте эмоциональные отношения формируй ются в процессе совместной деятельности, в зависимости от тог* насколько успешно выполняются общекомандные цели. Кроме та го, в связи с высокой значимостью для спортсменов успешност спортивной деятельности деловые отношения между ними всегд? сопровождаются сильными эмоциями, способствуют активном* формированию субъективности в их межличностных отношения*}

Вертикальная организация неформальной структуры команды отражает характер распределения отношений руководства и по$ чинения между спортсменами. Каждый спортсмен имеет в команд определенный ранг, соответствующий его статусу власти: чем вы ше ранг спортсмена, тем большей властью и авторитетом он ПОЛЕ зуется внутри команды. Следовательно, вертикальная организации может рассматриваться как ранговая зависимость между спорт сменами в неформальной иерархии команды.

Проблема лидерства в спорте. Максимальный ранг в неформальной иерархии команды определяет статус ее лидера. Ест< ственно, лидер располагает в команде наибольшей властью и ав? торитетом, что позволяет ему осуществлять руководство комак дой, аналогичное тому, которое осуществляет тренер. Разница заключается в том, что тренер является лидером в формально! структуре команды и в своей руководящей деятельности - польз} ется официальными санкциями: поощрениями, взысканиями, ма териальными стимулами и т. п.; лидер же обладает неформально* властью, он не вправе использовать официальный аппарат власти, его власть опирается на нормы, ритуалы, неписаные правила g традиции команды.

Кроме того, тренер может эффективно выполнять свои функции только в условиях учебно-тренировочного сбора, где его власть практически неограничена. На соревнованиях тренер не может непосредственно вмешиваться в деятельность спортсменов, И поэтому его возможность руководить командой резко уменьшается. В это время управление командой почти полностью переходит к лидеру. Именно он должен организовать команду для реализации намеченных тактических замыслов, направить ее усилия на достижение победы.

Анализ руководящих действий лидера позволяет выделить три наиболее важные обобщенные функции лидерства: организационную, информационную и воспитательную.

Организационная функция заключается в выработке общекомандных целей, разработке планов реализации усилий всех членов команды для достижения поставленных целей. В игровой ситуации эта функция проявляется главным образом в указаниях, направляющих, ускоряющих или закрепляющих определенные действия товарищей по команде: «Бросок!», «Блок!», «Стоять!», «Быстрей!», «На меня!» и т. п. Часто лидер сознательно временно уступает свои функции одному из спортсменов, находящемуся в более благоприятных условиях, или принуждает, навязывает своим партнерам определенные действия. Этими способами лидер организует и направляет усилия членов команды на осуществление тактической комбинации.

Информационная функция предполагает, что лидер является центром обмена информацией в команде. Он сообщает спортсменам информацию о текущих задачах команды, способах их решения, распределении функций, ожидаемых результатах, соперниках ит. п. В игровой ситуации эта функция сводится к налаживанию и поддержанию на оптимальном уровне обмена информацией между спортсменами исходя из тактического замысла и выполняемой комбинации. Лидер сообщает сведения о заменах и перемещениях в своей команде и в команде соперников, информирует о времени, текущем счете, ожидаемых действиях противников и пр.: «Будет бросок», «Нас меньше», «Руки!» и т. п.

Воспитательная функция предполагает усилия лидера по развитию у членов команды чувства товарищества, личной ответственности, уважения к социальным нормам и требованиям, Дисциплинированности, собранности, надежности и других общественно значимых характеристик поведения. Эта функция осуществляется лидером главным образом не на соревнованиях, а в условиях тренировочных занятий и отдыха. В соревновательной обстановке воспитательные действия лидера ограничены оценочными суждениями: «Правильно!», «Молодец!», «Куда смотришь?!», «Что делаешь?» и т. п. Их содержание и эмоциональная окраска служат эффективным средством закрепления правильных форм спортивного поведения и устранения ошибок.

Интенсивность использования лидерских функций в значител!Г ной степени зависит от характера задач, стоящих перед командой складывающейся спортивной ситуации и напряженности деятель^ ности. Существует, по-видимому, соответствие между степень^ успешности деятельности команды в напряженной ситуации и нн^ тенсивносгью осуществления лидерских функций.

Интенсивность использования различных лидерских функций) (организационной, информационной и воспитательной) зависит ор типа лидера и главным образом от того, в какой подструктуре* (деловой или эмоциональной) он является лидером. Спортсмен*! имеющий максимальный статусный ранг в деловой подструктуре^1 является деловым лидером команды, в эмоциональной — эмоцио-ь нальным. Таким образом, в каждой команде имеется по крайней мере два лидера: деловой и эмоциональный.