§ 3. Факторы, детерминирующие формирование содержания образования

Одной из ведущих детерминант содержания образования яв­ляется его цель, в которой находят концентрированное выраже­ние как интересы общества, так и интересы личности.

Цель современного образования — развитие тех свойств лич­ности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность. Такая цель образования утверждает отно­шение к знаниям, умениям и навыкам как средствам, обеспечи­вающим достижение полноценного, гармоничного развития эмо­циональной, умственной, ценностной, волевой и физической сто­рон личности. Знания, умения и навыки необходимы для при­менения в жизни усваиваемой культуры. Изучение основ наук и искусства в образовательных учреждениях поэтому не самоцель, а средство усвоения методов поиска и проверки истины, позна­ния и развития прекрасного.

Человек — система динамическая, становящаяся личностью и проявляющаяся в этом качестве в процессе взаимодействия с окружающей средой. Следовательно, с точки зрения структуры содержания образования полноты картины можно достигнуть

только в том случае, если личность будет представлена в ее ди­намике.

Динамика личности как процесс ее становления представля­ет собой изменение во времени свойств и качеств субъекта, которое и составляет онтогенетическое развитие человека. Осуществляется оно в процессе деятельности. Другими словами, деятельность имеет одним из своих продуктов развитие самого субъекта. Речь идет об учении как ведущем виде деятельности, обеспечивающем необходимые условия для успешного развития личности и сочетающемся с другими видами деятельности (тру­довой, игровой, общественной). Исходя из этого, деятельность личности выступает также детерминантой содержания образова­ния. Более того, его можно определить, по В.С.Ледневу, как со­держание особым образом организованной деятельности учащих­ся, основу которого составляет опыт личности.