§ 3. Понятие о принципах педагогического процесса

Закономерности педагогического процесса находят свое кон­кретное выражение в основных положениях, определяющих его общую организацию, содержание, формы и методы, т.е. в прин­ципах.

В современной науке принципы — это основные, исходные положения какой-либо теории, руководящие идеи, основные правила поведения, действия. Принципы педагогического процес­са, таким образом, отражают основные требования к организа­ции педагогической деятельности, указывают ее направление, а в конечном итоге помогают творчески подойти к построению педагогического процесса.

Принципы педагогического процесса выводятся из закономер­ностей. В то же время они являются итогом научного осмысле­ния достижений педагогической мысли прошлого и обобщения передовой современной педагогической практики. Они имеют объективную основу, выражая закономерные связи между педа­гогами и воспитанниками. Отражением взаимосвязи обучения, воспитания и развития стало появление "новых" принципов, та­ких, как развивающий характер обучения, воспитывающий харак­тер обучения, единство обучения и воспитания. Из обусловлен­ности педагогического процесса уровнем развития производитель­ных сил вытекает принцип связи обучения и воспитания с жиз­нью и практикой.

До недавнего времени в рамках функционального подхода принципы обучения и воспитания рассматривались изолирован­но, несмотря на то, что они имеют единую методологическую основу. В контексте целостного педагогического процесса целе­сообразно выделение двух групп принципов: организации педаго­гического процесса и руководства деятельностью воспитанников.

С принципами педагогического процесса тесно связаны педа­гогические правила. Они вытекают из принципов, подчиняются им и их конкретизируют. Правило определяет характер отдель­ных шагов в деятельности педагога, которые ведут к реализации принципа. Правило не обладает силой всеобщности и обязатель­ности. Оно используется в зависимости от складывающейся кон­кретной педагогической ситуации.