|
ПЕДАГОГИКА |
Встречаясь в течение учебного дня, учителя и учащиеся сознательно и неосознанно вынуждены решать такие психологические задачи, как определение самочувствия собеседника, степени его искренности и уровня знаний, мотивов поступков и т.п. Делается это ими не ради любопытства. Учитель решает, какое задание, какой вопрос лучше дать тому или иному ученику, как заставить его поверить в собственные силы, как ответить, чтобы ученик не обиделся, понял истинные намерения учителя, и т.п. Ученик, в свою очередь, должен знать, какое настроение у учителя, каковы мотивы тех или иных его поступков, как ответить, чтобы это понравилось учителю, и т.п. Таким образом, отношения в педагогическом процессе формируются на основе познания учителем и учащимися друг друга. Как показывают психологические исследования, среди условий, от которых зависят полнота и глубина познания другого человека, одни больше связаны с характеристиками самого познаваемого лица (в нашем случае педагога), другие, наоборот, оказываются следствием особенностей человека, которому приходится выступать в роли "оценщика". Конечно, в реальном процессе познания людьми друг друга разъединить эти две группы условий бывает почти невозможно. Для реализации первого условия учитель должен обладать всеми необходимыми профессиональными качествами. Второе условие зависит от особенностей тех, кто воспринимает (учащиеся), поскольку каждый судит о другом в меру своей воспитанности. Следовательно, установить педагогически целесообразные отношения — это прежде всего сформировать ценностные ориентации, мировоззрение учащихся. Исследования показывают, что представления, которые складываются у учащихся об учителе, зависят в значительной мере от их личностных характеристик, от того, какие взгляды на человека у них сформированы. Отсюда, чем более значим в системе ценностей учащихся педагог, тем заинтересованнее их отношение к нему. Однако это не значит, что учитель в целях установления педагогически целесообразных отношений должен подстраиваться под уже имеющуюся систему ценностей учащихся.
|
К содержанию: Педагогика. Учебное пособие
Смотрите также:
Педагогика как наука и практика
И педагогика, и психология первоначально существовали в лоне философии, от которой вначале отпочковалась педагогика, а затем и психология.
bibliotekar.ru/psihologia-1/2.htm
Сибирский государственный университет. путей сообщения. Психология и педагогика. Учебное пособие. Рекомендовано.
bibliotekar.ru/psihologia-1/index.htm
Бенджамин Спок и его педагогика
Итак, доктор Спок, подчеркивалось в печати прошлых лет, с именем которого связана гуманистическая педагогика, выступил со статьей...
bibliotekar.ru/620/35.htm
Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного...
Повышению педагогической культуры родителей служит семейная педагогика, которая является важнейшим разделом педагогической науки.
bibliotekar.ru/psihologia-1/53.htm
Основы семейной педагогики. Семья как фактор воспитания личности...
Семья как фактор воспитания личности ребёнка. Семейная педагогика является составной частью теории коммунистического воспитания — целеустремлённого...
bibliotekar.ru/enc-Semya/36.htm
...образовательным стандартом дисциплины Психология и педагогика
Настоящее издание составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом дисциплины "Психология и педагогика".
bibliotekar.ru/psihologia-1/1.htm
Дополнительная литература по психологии
Фрейд А. Психология и защитные механизмы: Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1993. К разделу II. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.
bibliotekar.ru/psihologia-1/56.htm
Научно-исследовательские методы психологии и педагогики. Основные...
Изучение психологии и педагогики имеет практическую значимость для будущих специалистов: полученные в процессе обучения знания необходимы в работе с персоналом и социальными...
bibliotekar.ru/psihologia-1/4.htm
...А П. Единая система непрерывного образования //Советская педагогика....
Кантор И.М. Помоигишо-терминологическая система педагогики: Логико-методологические проблемы. — М.: Педагогика, 1980
bibliotekar.ru/nalogovaya-policiya/128.htm
Труд педагога: различные точки зрения. Духовная культура. Взгляды...
Педагогика гуманизма, реализуемая им и его многочисленными последователями с помощью методики опорных сигналов, — это подлинное творческое сотрудничество с учащимися...