|
Слово к будущему педагогу
РАЗДЕЛ
I ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ПРОФЕССИЮ
Глава
1. Общая характеристика педагогической профессии
§ 1. Возникновение и становление педагогической
профессии
Конфуций
Я.А.Коменский
И.Г.Песталоцци
К.Д.Ушинский
А.С.Макаренко
§
2. Особенности педагогической профессии
Своеобразие педагогической профессии
Гуманистическая функция педагогической профессии
А.Дистервег
Л.Н.Толстой
В.А.Сухомлинский
К.Роджерс
Коллективный характер педагогической
деятельности
Творческая природа труда учителя
Мотивы
Коммуникации
Эвристика
Креативность
§ 3. Перспективы развития педагогической
профессии
Девиантное поведение
§ 4. Специфика условий труда и деятельности
учителя сельской школы
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
2. Профессиональная деятельность и личность педагога
§ 1. Сущность педагогической деятельности
Алгоритм
§ 2. Основные виды педагогической деятельности
Стохастичность
§ 3. Структура педагогической деятельности
§ 4. Учитель как субъект педагогической
деятельности
§ 5. Профессионально обусловленные требования к
личности педагога
Я.Корчак
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
3. Профессиональная компетентность педагога
§ 1. Понятие о профессиональной компетентности
учителя
§ 2. Структура профессиональной компетентности
педагога
§ 3. Содержание теоретической готовности
учителя
Аналитические умения
Прогностические умения
Проективные умения
Рефлексивные умения
§ 4. Содержание практической готовности учителя
Мобилизационные умения
Информационные умения
Развивающие умения
Ориентационные умения
Перцептивные умения
Умения педагогического общения
§ 5. Профессиональная компетентность и
педагогическое мастерство
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
4. Подготовка и профессиональное становление личности педагога
§ 1. Мотивы выбора педагогической профессии и
мотивация педагогической деятельности
Н.А.Добролюбов
А.Н.Леонтьев
§ 2. Развитие личности учителя в системе
педагогического образования
Общекультурный блок
Психолого-педагогический блок
Предметный блок
§
3. Профессиональное самовоспитание учителя
Понятие профессионального самовоспитания и его
роль в становлении личности учителя
С.Д.Рубинштейн
Профессиональный идеал и средства
профессионального самовоспитания учителя
Идеал
Релаксация
§ 4. Основы самообразования студентов
педагогического вуза и учителей
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ
II ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава
5. Педагогика в системе наук о человеке
§ 1. Общее представление о педагогике как науке
§ 2. Объект, предмет и функции педагогики
Объект педагогики
Предмет педагогики
Функции педагогической науки
§ 3. Образование как социальный феномен
§ 4. Образование как педагогический процесс.
Понятийный аппарат педагогики
Авторитарный
Детерминанта
§ 5. Связь педагогики с другими науками и ее
структура
Антропология
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
6. Методология и методы педагогических исследований
§ 1. Понятие о методологии педагогики и ее
уровнях
Эмпирический
§ 2. Философские основания педагогики
Экзистенциализм
Неотомизм
Мифология
Неопозитивизм
Прагматизм
Диалектический материализм
§ 3. Общенаучный уровень методологии педагогики
§ 4. Конкретно-методологические принципы
педагогических исследований
Инвариантный
Этнос
Трансформация
Цивилизация
§ 5. Организация педагогического исследования
§ 6. Система методов и методика педагогического
исследования
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
7. Аксиологические основы педагогики
§
1. Обоснование новой методологии педагогики
И.Ф.Гербарт
Ф.Фребель
§ 2. Аксиологический подход в изучении
педагогических явлений
§ 3. Понятие о педагогических ценностях
§ 4. Классификация педагогических ценностей
§ 5. Образование как общечеловеческая ценность
Культурно-гуманистические функции образования
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
8. Развитие, социализация и воспитание личности
§ 1. Развитие личности как педагогическая
проблема
§ 2. Сущность социализации и ее стадии
§ 3. Воспитание и формирование личности
§ 4. Роль обучения в развитии личности
§ 5. Факторы социализации и формирования личности
Д.Локк
§ 6. Самовоспитание в структуре процесса
формирования личности
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
9. Содержание образования как средство развития личности и формирования ее
базовой культуры
§ 1. Сущность содержания образования и его
исторический характер
§ 2. Теории формирования содержания образования
§ 3. Факторы, детерминирующие формирование
содержания образования
§ 4. Принципы и критерии отбора содержания
общего образования
§ 5. Содержание общего среднего образования
(государственный образовательный стандарт)
§ 6. Нормативные документы, регламентирующие
содержание общего среднего образования
Учебный предмет и учебная программа
Учебная литература
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ
III ТЕОРИЯ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Глава
10. Педагогический процесс как система и целостное явление
§ 1. Исторические предпосылки научного
представления о педагогическом процессе как целостном явлении
П.Ф.Каптерев и Н.Ф.Бунаков
П.Ф.Лесгафг
В.П.Вахтеров
§ 2. Понятие о педагогической системе
С.Т.Шацкий
П.П.Блонский
Понятие авторской педагогической системы
Л.В.Занков
§ 3. Общая характеристика системы образования
Дошкольные образовательные учреждения
Общеобразовательные учреждения
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Профессиональные образовательные учреждения
Среднее профессиональное образование
Высшее профессиональное образование
§
4. Сущность педагогического процесса
Педагогический процесс как динамическая
педагогическая система
Педагогическая задача — основная единица педагогического
процесса
Движущие силы педагогического процесса
Педагогическое взаимодействие и его виды
§
5. Педагогический процесс как целостное явление
Понятие целостности педагогического процесса
Основные аспекты целостности педагогического
процесса
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
11. Закономерности и принципы целостного педагогического процесса
§ 1. Специфика проявления законов диалектики в
педагогике
§ 2. Законы и закономерности педагогического процесса
§ 3. Понятие о принципах педагогического
процесса
§ 4. Принципы организации педагогического
процесса
Принцип научности
Принцип обучения и воспитания детей в
коллективе
Принцип наглядности
Принцип эстетизации всей детской жизни, прежде
всего обучения и воспитания
§ 5. Принципы управления деятельностью
воспитанников
Принцип сознательности и активности учащихся в
целостном педагогическом процессе
Принцип уважения к личности ребенка в
сочетании с разумной требовательностью к нему
Принцип опоры на положительное в человеке, на
сильные стороны его личности
Принцип согласованности требований школы,
семьи и общественности
Принцип сочетания прямых и параллельных
педагогических действий
Принцип доступности и посильности
Принцип учета возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников
Принцип прочности и действенности результатов
образования, воспитания и развития
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
12. Обучение в целостном педагогическом процессе
§ 1. Обучение как способ организации
педагогического процесса
М.Н.Скаткин
§ 2. Функции обучения
Образовательная функция
Воспитательная функция
Развивающая функция
§ 3. Методологические основы обучения
Некоторые зарубежные концепции обучения
Материалистическая теория познания и процесс
обучения
Движущие силы процесса обучения
§
4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
Назначение и структура деятельности учителя
Деятельность учащихся в процессе обучения
§ 5. Логика учебного процесса и структура
процесса усвоения
Чувственное познание
Абстрактное мышление
Применение знаний
§ 6. Виды обучения и их характеристика
Б.Скинпер
§ 7. Современные теории обучения (дидактические
концепции)
Теория проблемного обучения
Теория поэтапного формирования умственных
действий
Теория учебной деятельности
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
13. Учебно-воспитательный коллектив как форма функционирования целостного
педагогического процесса
§ 1. Диалектика коллективного и индивидуального
в педагогическом процессе
§
2. Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической
педагогике
Разработка теории коллектива в трудах
отечественных педагогов
Роль учебно-воспитательного коллектива в
развитии личности
§
3. Сущность и организационные основы функционирования учебно-воспитательного
коллектива
Существенные признаки коллектива и его функции
Структура и основные типы
учебно-воспитательных коллективов
§ 4. Этапы и уровни развития
учебно-воспитательного коллектива
Группа-автономия
Коллективизм
§ 5. Основные условия развития коллектива
Общественное мнение в коллективе
Организация самоуправления
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
14. Воспитание в целостном педагогическом процессе
§ 1. Воспитание как специально организованная
деятельность по достижению целей образования
§ 2. Цель и задачи гуманистического воспитания
§ 3. Сущность личности в гуманистической
концепции воспитания
А.Швейцер
§ 4. Воспитание как процесс интериоризации
общечеловеческих ценностей
§ 5. Тенденции и принципы гуманистического
воспитания
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
15. Формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом
процессе
§
1. Философско-мировоззренческая подготовка школьников
Понятие о мировоззрении
Мировоззренческие убеждения и действительность
Возрастные возможности овладения
мировоззрением
Основные пути и средства формирования
мировоззрения учащихся
Воспитание и религия
§
2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
Цель и содержание гражданского воспитания
школьников
Г.Кершенштейнер
Патриотическое воспитание. Формирование
культуры межнационального
Правовая культура и предупреждение
правонарушений в детской среде
Детские общественные организации в системе
воспитания
§
3. Формирование основ нравственной культуры личности
Основные понятия теории нравственной культуры
Воспитание гуманности
Воспитание сознательной дисциплины и культуры
поведения
Экологическая культура учащихся
§
4. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
Задачи и содержание трудового воспитания
Учебный труд
Общественно полезный труд
Производственный труд
Педагогические условия организации трудового
воспитания
Профессиональная ориентация школьников
Профессиональное просвещение
Профессиональная диагностика
Профессиональная консультация
Профессиональный отбор
Профессиональная адаптация
Формирование основ экономической культуры
школьников
§
5. Формирование эстетической культуры учащихся
Понятие об эстетической культуре личности
Система работы школы по формированию
эстетической культуры. Эстетика детской жизни
Формирование эстетической культуры средствами
искусства
§
6. Воспитание физической культуры учащихся
Задачи и содержание воспитания физической
культуры
Основные средства воспитания физической
культуры
Туризм
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
16. Формы организации педагогического процесса
§ 1. Понятие о формах организации
педагогического процесса
Из истории организационного оформления
педагогических систем
Классно-урочная система
Лекционно-семинарская система
§ 2. Общая характеристика классно-урочной
системы
Массовые формы
Групповые формы
Индивидуальная учебная работа
Дополнительное образование
§ 3. Урок — основная форма организации
педагогического процесса
Типология и структура уроков
Урок ознакомления учащихся с новым материалом
или сообщения новых знаний
Урок закрепления знаний
Обобщающий урок
Уроки проверки знаний, умений и навыков
Комбинированные и смешанные уроки
Фронтальная, групповая и индивидуальная работа с учащимися на
уроке
Фронтальное обучение
Групповые формы
Индивидуальная работа учащихся
§ 4. Дополнительные формы организации педагогического процесса
Экскурсии
Дополнительные занятия и консультации
Домашняя работа
Особенности приготовления уроков в школах-интернатах и школах
продленного дня
Учебная конференция
Школьная лекция
Семинары и практикумы
§ 5. Вспомогательные формы организации педагогического процесса
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
17. Методы осуществления целостного педагогического процесса
§ 1. Сущность методов осуществления целостного педагогического
процесса и их классификация
§ 2. Классификация методов осуществления целостного
педагогического процесса
§ 3. Методы формирования сознания в целостном педагогическом
процессе
Беседа
Лекция
Работа с книгой
§ 4. Методы организации деятельности школьников в целостном
педагогическом процессе
П.К.Анохин
Инструктаж
Педагогические требования
Учебно-воспитательный процесс
Наблюдение
Сущность метода иллюстрации и демонстрации
Сущность объяснительно-иллюстративного метода
Репродуктивный метод
Суть метода проблемного изложения
Исследовательский метод
§ 5. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения
школьников
Соревнование
Поощрение
Наказание
§ 6. Методы контроля эффективности педагогического процесса
Контроль за учебно-познавательной деятельностью
Виды контроля и формы его организации
Методы контроля обучения
Устный фронтальный контроль
Письменный контроль
Практический контроль
Комбинированный и уплотненный контроль
§ 7. Взаимосвязь методов осуществления педагогического процесса
и условия их оптимального выбора
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ
IV ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Глава
18. Педагогическая технология и мастерство учителя
§ 1. Сущность педагогической технологии
Кибернетика — наука об управлении, связи и переработке информации
Менеджмент
§
2. Структура педагогического мастерства
Понятие педагогического мастерства
Компоненты педагогического мастерства
§ 3. Сущность и специфика педагогической задачи
§ 4. Типы педагогических задач и их характеристика
Дидактические задачи
Воспитательные задачи
§ 5. Этапы решения педагогической задачи
Имманентный
П.Я.Гальперин
§ 6. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении
педагогических задач
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
19. Технология конструирования педагогического процесса
§ 1. Понятие о технологии конструирования педагогического
процесса
§ 2. Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и
постановка педагогического диагноза
§ 3. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса
Проектирование содержания образования
Основы творческого конструирования педагогического процесса
Локальный
§ 4. Планирование как результат конструктивной деятельности
педагога
§
5. Планирование работы классного руководителя
Общие вопросы подготовки к составлению плана
Технология составления плана
Структура плана работы классного руководителя
Планирование и подготовка воспитательного мероприятия
Предварительная работа воспитателей
Коллективное планирование КТД
§
6. Планирование в деятельности учителя-предметника
Тематическое планирование учебного материала
Непосредственная подготовка учителя к уроку и его планирование
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
20. Технология осуществления педагогического процесса
§ 1. Понятие о технологии осуществления педагогического
процесса
§ 2. Структура организаторской деятельности и ее особенности в
педагогическом процессе
§ 3. Виды деятельности детей и общие технологические требования
к их организации
§
4. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации
Характеристика учебно-познавательной деятельности
Мнемический
Общая технология организации учебно-познавательной деятельности
Типизация
Технология организации усвоения урочной темы
§ 5.
Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей
деятельности
Место ценностно-ориентационной деятельности в структуре
целостной деятельности человека
Особенности ценностно-ориентационной и других видов развивающей
деятельности школьников
§ 6. Технология организации развивающих видов деятельности
школьников
§ 7. Технология организации коллективной творческой деятельности
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
21. Технология педагогического общения и установления педагогически
целесообразных взаимоотношений
§ 1. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя
§ 2. Понятие о технологии педагогического общения
Коммуникативная задача
Вербальный
§ 3. Этапы решения коммуникативной задачи
К.С.Станиславский
Экспрессия
§ 4. Стадии педагогического общения и технология их реализации
§ 5. Стили педагогического общения и их технологическая
характеристика
§
6. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений
Понятие педагогически целесообразных взаимоотношений
Личность учителя как фактор установления педагогически
целесообразных взаимоотношений
Взаимопонимание педагогов и воспитанников как основа
складывающихся взаимоотношений
Эмпатия и идеализация как условия становления отношений
воспитанников
Педагогический такт и авторитет учителя
Обусловленность взаимоотношений адекватностью оценок поведения
и деятельности учащихся
Опора на общественное мнение коллектива в установлении
взаимоотношений
Педагогическое требование в регулировании отношений педагогов
и воспитанников
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
РАЗДЕЛ
V ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ
Глава
22. Сущность и основные принципы управления педагогическими системами
§ 1. Государственно-общественный характер управления системой
образования
Управление, внутришкольное управление, внутришкольныи
менеджмент
Основные признаки государственного управления
Основные признаки общественного управления
§ 2. Общие принципы управления педагогическими системами
Демократизация и гуманизация управления педагогическими
системами
Системность и целостность в управлении
Рациональное сочетание централизации и децентрализации
Единство единоначалия и коллегиальности в управлении
Объективность и полнота информации в управлении
педагогическими системами
§ 3. Школа как педагогическая система и объект научного
управления
Системообразующие факторы педагогической системы
Социально-педагогические и временные условия функционирования
педагогической системы
Демография
Структурные компоненты педагогической системы
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
23. Основные функции управления школой
§
1. Управленческая культура руководителя школы
Основные компоненты управленческой культуры
Функциональные обязанности должностных лиц образовательных
учреждений
Заместители директора по учебно-воспитательной работе
Организатор внеклассной и внешкольной работы
§
2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении
Роль педагогического анализа в управлении целостным
педагогическим процессом
Основное назначение педагогического анализа
Виды и содержание педагогического анализа
Параметрический анализ
Тематический анализ
Итоговый анализ
Основные объекты педагогического анализа
Развернутый педагогический анализ урока
Краткий анализ урока
Аспектный анализ
Педагогический анализ воспитательных мероприятий
§ 3. Целеполагание и планирование как функция управления
школой
Виды планов работы школы и основные требования к ним
Перспективный план
Годовой план
Текущий план
Примерное содержание годового плана работы школы
§ 4. Функция организации в управлении школой
Содержание организаторской деятельности в управлении школой
Организационные формы управленческой деятельности в школе
Оперативные информационные совещания
§
5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении
Общие положения
Виды, формы и методы внутришкольного контроля
Фронталый контроль
Персональный контроль
Классно-обобщающий контроль
Предметно-обобщающий контроль
Тематически-обобщающий контроль
Комплексно-обобщающий контроль
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
24. Взаимодействие социальных институтов в управлении педагогическим
процессом
§ 1. Школа как организующий центр совместной деятельности
школы, семьи и общественности
§
2. Педагогический коллектив школы
Особенности педагогического коллектива
Организационное строение педагогического коллектива
Формальная структура коллектива
Неформальная организационная структура педагогического
коллектива
Социально-демографические и индивидуально-психологические
особенности
Организационная структура коллектива
Социально-психологический климат в педагогическом коллективе
Конфликты в педагогическом коллективе
§ 3. Семья как специфическая педагогическая система
Социально-педагогические проблемы однодетной семьи
§ 4. Психолого-педагогические основы установления контактов с
семьей школьника
§ 5. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с
родителями учащихся
Классные родительские собрания
Педагогические консультации
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Глава
25. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей
§
1. Инновационная направленность педагогической деятельности
Инновации в образовании
Передовой педагогический опыт и внедрение достижений
педагогической науки
Педагогический опыт
Критерии педагогических инноваций
§
2. Повышение квалификации учителей и их аттестация
Методическая работа в школе как фактор повышения
педагогической культуры
Основные формы организации методической работы в школе
Проблемные семинары и практикумы
Школа передового опыта
Деятельность педагогического коллектива по избранной
научно-методической теме
Научно-педагогические конференции
Педагогическое самообразование учителя
Аттестация педагогических работников
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
|
Что такое педагогика — это наука о воспитании и
обучении человека, прежде всего в детско-юношеском возрасте.
Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного
развития и формирования личности в условиях её воспитания, обучения и
образования. Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно
осуществляемый процесс.
Объектом педагогики выступают те явления действительности, которые
обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной
деятельности общества. Эти явления получили название образования. Оно и есть
та часть объективного мира, которую изучает педагогика.
ПЕДАГОГИКА: Учебное
пособие для студентов педагогических учебных заведений
Учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным
стандартом базового педагогического образования для студентов, обучающихся в
условиях как моно-, так и многоуровневой подготовки специалистов в области образования.
Рекомендуется для студентов всех вузов, в которых курс
педагогики введен в качестве обязательной дисциплины гуманитарного блока.
B.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко, Е.Н.Шиянов, 1997
|
