|
От автора
Введение
РАЗДЕЛ I ИССЛЕДОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ
МЕНЕДЖМЕНТЕ
Тема 1 ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ РОЛЬ В
НАУЧНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА
1.1.
ПОНЯТИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.2.
ТИПОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.3.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.4.
ИССЛЕДОВАНИЯ В ПРАКТИКЕ УПРАВЛЕНИЯ
Tема 2. МЕНЕДЖЕР ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО
ТИПА
2.1. ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ МЕНЕДЖЕРУ
2.2. ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ МЕНЕДЖЕРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ТИПА
РАЗДЕЛ
II. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
Тема
3. РОЛЬ МЕТОДОЛОГИИ В ИССЛЕДОВАНИИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
3.1. Методология исследования: понятие и практическое содержание
3.2. Проблема в методологии исследования систем управления
Несколько уровней постановки проблемы
3.3. Процессуально-методологические схемы исследования систем
управления
Тема
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА ДИАЛЕКТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ИССЛЕДОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ
4.1. Диалектический подход в исследовании систем управления
4.2. Принципы диалектического подхода к исследованию
4.3. Диалектические методы исследования
4.4. Сочетание различных подходов в исследовании
Тема
5. ОБЩЕНАУЧНЫЕ МЕТОДЫ В ИССЛЕДОВАНИИ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
5.1. Состав и использование общенаучных методов исследования
5.2. Конструирование определений
5.3. Вопрос как прием постановки проблемы и форма
исследовательского мышления
5.4. Методы классификации, обобщения и типологии
5.5. Методы морфологического анализа
5.6 Методы доказательства
5.7 Методы моделирования в исследовании систем управления
5.8. Полемика как метод исследования систем управления
5.9. Общенаучный метод экспериментирования
Тема
6. Системный подход в исследовании управления
6.1 Конкретно-реальное и предметно-методологическое содержание
понятия "система"
6.2. Система управления как объект исследования
6.3. Основные принципы системного подхода
Принцип совместимости элементов целого
Принцип функционально-структурного строения целого
Принцип развития
Принцип лабилизации функций
Принцип полуфункциональности
Принцип итеративности
Принцип вероятностных оценок
Принцип вариантности
Тема
7. Специфические методы исследования систем управления
7.1. Состав и классификация специфических методов исследования
систем управления
7.2. Методы изучения документов
7.3. Методы социологических исследований управления
7.4. Метод экспериментирования "деловая игра"
7.5. Методы тестирования
7.6.Методы экспертных оценок и SWOT-анализа в исследовании
систем управления
7.7 Метод исследования взаимодействия факторов
РАЗДЕЛ
III. ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
Тема
8. Программа и план исследования
8.1. Программа исследования: структура, разработка и содержание
8.2. Планирование исследования систем управления
Тема
9. Формы и факторы организации исследования
9.1. Организация исследования: условия, требования, виды
9.2. Технологии исследования систем управления
9.3. Консультирование как форма организации исследования систем
управления
9.4. Образовательно-исследовательские структуры в системе
управления
9.5. Формирование интегрального исследовательского интеллекта
Принцип гетерогенности
Принцип деятельной совместимости
Принцип рационального сочетания формальной и неформальной
организации деятельности
Принцип перманентности
Принцип имитации
9.6. Организационно-технологические принципы деятельности
интегрального интеллекта
РАЗДЕЛ IV. ДИВЕРСИФИЦИРОВАННЫЕ
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
Тема
10. Диверсификация исследования
10.1. Процессы диверсификации исследования: потребность,
настоящее, будущее
10.2. Состав и система диверсифицированных методов исследования
Тема
11. Методы интуитивного поиска в исследовании систем управления
11.1. Разнообразие методов творческого поиска решений в
исследовании проблем
11.2. Интуиция в деятельности человека
11.3. Стратегии интуитивного поиска в исследовательской
деятельности
11.4. Выбор стратегии интуитивного поиска
Тема
12. Метод "мозгового штурма"
12.1. Содержание метода "мозгового штурма"
12.2. Использование метода "мозгового штурма"
12.3. Группа мозгового штурма
Тема
13. Метод синектики в исследовании управления
13.1. Понятие и идеи синектики
13.2. Операторы синектики
13.3. Формирование и деятельность синектических групп
Тема
14. Методы проектирования концепций
14.1. Проектирование концепции
14.2. Методы дивергенции, трансформации и конверсии
14.3. Использование методов проектирования концепции и
стратегия исследовательского мышления
Тема
15. Метод Мэтчета в исследовании управления
15.1. Содержание метода Мэтчета
15.2. Режимы мышления
РАЗДЕЛ
V. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМ УПРАВЛЕНИЯ
Тема
16. Исследовательский потенциал и принципы эффективности исследовательского
процесса
16.1. Понятие эффективности исследования и основные факторы ее
формирования
16.2. Исследовательский потенциал управления
16.3. Принципы обеспечения эффективности исследования
Тема
17. Фактологическое обеспечение исследования
17.1. Понятие факта и его роль в исследовании
17.2. факты и информация. Функции фактов в исследовании. Состав
фактов
17.3. Система фактов. Фактология
17.4. Фактология и научное обоснование явлений
Тема
18. Оценки в исследовании систем управления
18.1. Роль оценивания в исследовании систем управления
18.2. Принципы оценивания
18.3. Виды оценки параметров управления
18.4. Конструирование и использование показателей
18.5. Система показателей для исследования управления
Тема
19. Мышление исследователя
19.1. Мышление в исследовательской и управленческой
деятельности
19.2. Типология мышления
Концепция
Теоретическое мышление. Эмпирическое мышление
Фактологический тип мышления
Ассоциативное мышление
Интуитивное мышление. Эвристическое мышление
Абстрактно-знаковое мышление
Критическое мышление
Позитивное мышление. Аналоговое мышление
Творческое мышление
Прагматическое мышление. Эмпирическое мышление. Аксиоматическое
мышление.
Диалектическое мышление
19.3. Эффективное мышление исследователя
Тема
20. Креативное образование современного менеджера
20.1. Содержание и особенности креативного образования
20.2. Отличительные признаки креативного образования
Технология образовательного процесса
Множество разнообразных методов получения знаний
Достаточная фундаментальная подготовка
Креативное образование
Современное креативное образование
20.3 Формулы образования менеджера
20.4. Креативные роли в профессиональной деятельности
менеджера
Заключение
|
Что такое
система управления — это
систематизированный набор средств сбора сведений о подконтрольном объекте и средств
воздействия на его поведение, предназначенный для достижения определённых
целей. Объектом системы управления могут быть как технические объекты, так и
люди. Объект системы управления может состоять из других объектов, которые
могут иметь постоянную структуру взаимосвязей.
Объектом управления
может быть любая динамическая система или её модель. Состояние объекта
характеризуется некоторыми количественными величинами, изменяющимися во времени,
то есть переменными состояния. В естественных процессах в роли таких
переменных может выступать температура, плотность определённого вещества в
организме, курс ценных бумаг и т. д. Для технических объектов это
механические перемещения (угловые или линейные) и их скорость, электрические
переменные, температуры и т. д. Анализ и синтез систем управления проводится
методами специального раздела математики — теории управления.
Структуры управления
разделяют на два больших класса:
Автоматизированная система управления (АСУ) — с участием человека в контуре
управления;
Система автоматического управления (САУ) — без участия человека в контуре
управления
Коротков Эдуард Михайлович
«Исследование систем
управления»
УЧЕБНИК
Рекомендовано Учебно-методическим
объединением вузов России по образованию в области менеджмента в качестве
учебника по специальности "Менеджмент"
В учебнике "Исследование систем управления"
освещаются вопросы одной из важнейших дисциплин в образовательной программе
подготовки современных менеджеров. Развитие творческих подходов к управлению
и исследовательского мышления менеджера отражает самые актуальные потребности
практики. Содержание учебника соответствует дидактическим единицам
аналогичной дисциплины Государственного стандарта специальности 0611-
менеджмент. Важной особенностью учебника является его, ориентация на
следующие новые принципы методического обеспечения образовательного процесса
— концептуальная логика, визуализация, глоссарий, тестовая оценка качества
усвоения материала, компьютерное сопровождение мультимедийного типа.
Учебник может быть использован студентами, слушателями,
аспирантами и преподавателями, а также для самообразования. Также он весьма
удобен в организации дистанционного образования, принципам которого
соответствуют все атрибуты его построения — схемы, тест, диск, тематика для
самостоятельной работы.
© Коротков Э.М., 2000.
|