Бизнес

Отбор и подготовка менеджеров

Итак, параорганизация не имеет ни персонала, ни ресурсов. В то же время она располагает свободными рабочими местами и антиресурсами. Поэтому параорганизация означает не отсутствие какой-либо организации, а ее функциональное замещение. Это как бы технологическая рефлексия организации. Можно придумать и более строгие научные определения, но дело пе в них. Параорганнзл-ция не может существовать без соответствующей  персонал-технологии. Персонал-технология и есть та материя, из   которой   строится   параорганизация.

Представим себе развернутую версию параорганиза-ции. Пусть существует ряд организаций, ряд частей других организаций, ряд рабочих мест третьих организаций и ряд частных лиц. Все они объединены в параорганиза-цию, т. е. участвуют в едином производственном процессе,  управляемом  из единого  центра.

При этом каждый из участников этого производственного процесса действует в рамках лояльности но отношению к официальным административным и производственным структурам, членом которых он является. Он оказывается как бы в матричной структуре управления, участвуя одновременно и в организационном и в параоргани-зациошюм производственных процессах. Противоречия для него не возникает, поскольку оба процесса требуют в общем-то одних и тех же действий. Каждым своим действием он убивает двух зайцев. Каким же образом достигается это чудесное совпадение действий, полное согласование интересов?

Запомним этот вопрос. Но прежде чем на него ответить, зададим еще один: что заставляет ряд организаций, ряд частей организаций и других участников параорга-нпзационного процесса следовать единому управленческому   сценарию?   Выгода?   Страх?

Действительно, можно заставить человека служить чужим интересам, посулив выгоды, заплатив. Но у пара-организации   нет  ресурсов,   чтобы   платить.

Что остается? Обман? Внушить работнику, что работа в чужих интересах отвечает его собственным интересам, хотя это не так? Однако обман противоречит существующему правопорядку. Значит, обман — негодное средство, как и другой инструмент принуждения — страх (угрозы, шантаж,   насилие).

Очевидно, единственным приемлемым стимулом может быть собственный интерес, хотя и лежащий в другой плоскости. В нашем случае этой другой плоскостью является учебный процесс. Именно при обучении нам не столь важно, как будет в дальнейшем использоваться его продукт. Вполне можно убедить человека действовать в чужих интересах, если он знает, что при этом его знания и опыт быстро возрастут. Затраты времени на обучение окупаются сторицей благодаря росту эффективности нашей   деятельности.   (Учебный   процесс   мы   понимаем достаточно широко, включая в него учебно-производственную   и   инновационную   деятельность.)

Чтобы выполнялись все шесть сформулированных выше условий, школа менеджеров должна быть параорганизацией.