|
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Психологический институт РАО
Учебное пособие Для студентов средних педагогических
учебных заведений
Рекомендовано
Ученым советом Психологического института Российской
Академии образования
В пособии излагаются основные принципы,
раскрывается содержание, показана организация психолого-педагогической
коррекции в современной школе. Представлена система коррекционной и
развивающей работы с детьми старшего дошкольного и младшего школьного
возраста.
Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е.,
Вохмянина Т.В., 1998
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
I. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ: ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, СОДЕРЖАНИЕ
1. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
3. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ
4. ТРЕБОВАНИЯ К КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИМ ПРОГРАММАМ
ГЛАВА II. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1. ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
2.
ПРОГРАММА ДИАГНОСТИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗРЕЛОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО И ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ,
СПОСОБНОСТИ К АНАЛИЗУ И СИНТЕЗУ, А ТАКЖЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВНИМАНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ
ЦВЕТА, ФОРМЫ И ВЕЛИЧИНЫ
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
ДИАГНОСТИКА САМОКОНТРОЛЯ И ПРОИЗВОЛЬНОГО ЗАПОМИНАНИЯ (МЕТОДИКА
“ЦЕПОЧКА ДЕЙСТВИИ”)
ДИАГНОСТИКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА, ОСОЗНАННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ
И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМ РЕЧИ
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ ТОНКОЙ МОТОРИКИ И УМЕНИЯ РАБОТАТЬ ПО
ОБРАЗЦУ
3. ДОШКОЛЬНИКИ “ГРУППЫ РИСКА”
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТКЛОНЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ
Агрессивность
Вспыльчивость
Пассивность
Гиперактивность
Отставание в психическом развитии
Примерные ориентиры нормального развития ребенка
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1. РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ВНИМАНИЕ – СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ИЛИ ФУНКЦИЯ?
РАЗВИТИЕ
КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ
Корректурные задания
Чтение текста до заданного выражения
Распределение цифр в определенном порядке
“Найди слова”
Методика Мюнстерберга (и ее модификации)
“Перепуганные линии”
“Найди отличия”
Игра, распространенная у охотничьих племен индейцев
УВЕЛИЧЕНИЕ ОБЪЕМА ВНИМАНИЯ И КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ
Игра “Заметь все”
Игра “Ищи безостановочно”
ТРЕНИРОВКА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВНИМАНИЯ
“Каждой руке – свое дело”
Чтение с помехой
Упражнение на тренировку распределения внимания
РАЗВИТИЕ
НАВЫКА ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ
ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ “ВНИМАТЕЛЬНОМУ ПИСЬМУ” МЕТОДОМ
ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ
2. РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ
МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ
Обучающая
методика “Смысловые единицы”
Часть I. Обучение созданию мнемических опор
Часть II. Составление плана
3. РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ
СОСТАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО
ПОИСК АНАЛОГОВ
СПОСОБЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРЕДМЕТА
4. РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
НЕЗАКОНЧЕННЫЕ ФИГУРЫ
ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЫ
СОСТАВЛЕНИЕ
РАССКАЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ОПРЕДЕЛЕННЫХ СЛОВ
“ВОЛШЕБНЫЕ КЛЯКСЫ”
ЗАВЕРШЕНИЕ РАССКАЗА
5. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
РАЗУЧИВАНИЕ
СТИХОТВОРЕНИЙ
ПЕРЕСКАЗ И РАССКАЗ
СКОРОГОВОРКИ
ИГРЫ “В СЛОВА”. ИГРЫ “СО СЛОВАМИ”
6. КОРРЕКЦИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
7. РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МОТОРИКИ
8. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Наличие сильного мотива
Введение ограничительной цели
Расчленение сложной формы поведения на небольшие действия
Наличие внешних средств организации поведения
9.
МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ “ГРУППЫ РИСКА”
ДЕТИ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ (ГИПЕРАКТИВНЫЕ)
ЛЕВОРУКИЙ РЕБЕНОК В ШКОЛЕ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ГЛАВА IV. КОРРЕКЦИЯ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ
Общие правила эффективного общения взрослого и ребенка
ГЛАВА V. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ РЕБЕНКУ, ПЕРЕЖИВАЮЩЕМУ
ГОРЕ
1. КАК ПОМОЧЬ СТРАДАЮЩЕМУ РЕБЕНКУ?
2. ЧТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЬ, ЧТОБЫ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ ПЕРЕЖИТЬ
ГОРЕ
Рекомендации для учителей начальных классов
ГЛАВА VI. СКАЗКОТЕРАПИЯ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
ЛИТЕРАТУРА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Психологический институт РАО
«ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ И РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ»
Учебное пособие
Для студентов средних
педагогических учебных заведений
Авторы книги:
Дубровина Ирина Владимировна
Андреева Алла Дамировна
Данилова Елена Евгеньевна
Вохмянина Тамара Викторовна
Рецензент – доктор психологических наук Е. М. Борисова
Под редакцией И.В. Дубровиной
Рекомендовано
Ученым советом Психологического института Российской
Академии образования
Издательская программа
“Учебники и учебные пособия
для педагогических училищ и колледжей”
Руководитель программы З.А.Нефедова
В пособии излагаются основные принципы, раскрывается
содержание, показана организация психолого-педагогической коррекции в
современной школе. Представлена система коррекционной и развивающей работы с
детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Дубровина И.В., Андреева А.Д., Данилова Е.Е., Вохмянина
Т.В., 1998
|