Бизнес

Введение в бизнес. Основы рыночной экономики

Раздел: Бизнес, финансы

Для оценки способностей будущего бизнесмена

нами была модернизирована система «САПАР». Тест-про-

грамм существует великое множество, использование их

для развлечений оправдано. Перед нами стояла конкрет-

ная задача — разработать механизм отбора будущих биз-

несменов и определить возраст учеников, с которыми це-

лесообразно начинать углубленно заниматься основами

экономики и бизнеса.

Для оценки способностей начинающих предпринима-, телей были разработаны критерии, которые позволили из 11—13-летних учеников (5—7-й классы) осуществлять от-. бор будущих бизнесменов. Первый опыт проводился зн-. мой 1994 года, когда автор собрал более 400 школьников . из всех регионов Карачаево-Черкесии в Республиканский . театр. После собеседования каждому из них были предложены темы рефератов, наиболее соответствующие их интересам. Около 200 рефератов включали очень широ-. кий диапазон тем. Например, «Как бы я создал свое швейное предприятие», «Как бог может мне помочь поступить в академию», «Война в Чечне», и др. Из всех рассмотренных рефератов наиболее интересными оказались 82, авторы которых были зачислены на подготовительные курсы. Оплату за обучение за них осуществляло Карачаево-Черкесское отделение Российской инженерной академии. Выпускные экзамены на подготовительных курсах являлись одновременно вступительными в Карачаево-Черкесский филиал Ростовской государственной экономической академии, по результатам экзаменов в «Школу бизнеса» Российской инженерной академии было принято 50 человек. Все они являются действительно одаренными людьми, подающими надежды стать в будущем руководителями предприятий системы «Монолит».

Для того чтобы выбрать лучших, разработана система тестирования, действующая постоянно. Тестирование проводится после каждой экзаменационной сессии. Слушателям «Школы бизнеса», прошедшим тестирование, обеспечивается ежемесячная стипендия в размере, эквивалентном 12 долларам США, их обучение в филиале РГЭА оплачивается полностью. К участию в тестировании допускаются только те студенты, которые не имеют задолженностей на сессионных экзаменах. Такая система, действующая на протяжении всего курса обучения, позволяет подготовить специалистов высочайшего класса. Уже после первых двух лет существования «Школы бизнеса» были созданы четыре предприятия, руководимые студентами (пиццерия, ресторан, прачечная, швейный цех).

Один, даже самый талантливый, руководитель не может управлять предприятием; ему нужна своя руководящая команда. Для этого, начиная с 1995 года, Карачаево-Черкесское отделение Российской инженерной академии проводит собеседования со школьниками выпускных классов, которые пожелали поступить на подготовительные курсы в «Школу бизнеса». С помощью студентов III курса готовятся анкеты для

тестирования. Обычно на 50 мест в «Школе бизнеса» при-

ходится более 600 абитуриентов не только из районов Ка-

рачаево-Черкесии, но и из многих республик Северного , Кавказа. Тестирование проходит в спортивном зале Кара-

чаево-Черкесского филиала РИА, за 10 столами.

Каждый из экзаменаторов готовит по 30 вопросов (по

одному на анкету). Вопросы любые, но способствующие

выявлению у соискателя таланта и желания учиться и быть

предпринимателем. Абитуриенты, получившие вопросник

и анкету, отвечают в письменном виде и в дальнейшем

защищают свои ответ.

Студенты — члены комиссий по тестированию полу-

чают вознаграждение не только за участие в этой работе,

но и в дальнейшем, в зависимости от успехов абитуриен-

та. Кроме того, в приемной комиссии обычно участвуют

студенты — кандидаты в руководители одной из струк-

тур бизнеса АО «Монолит». Они уже поработали в сту-

денческом бизнесе н ясно видят, кто им будет нужен в

своей команде. Все это позволяет сделать конкурсный

отбср намного эффективнее.

Итак, первый шаг — отбор будущих студентов, жела-

ющих стать бизнесменами, сделан.

Для дальнейшей углубленной работы с участниками

«Школы бизнеса» мы задействовали программу тестиро-

 вания, позволяющую ответить на вопрос: «Можете ли Вы

 стать бизнесменом?». Используя эту программу, мы по-

 стараемся определить у слушателей «Школы бизнеса»:

—        стиль мышления;

—        сильные и слабые стороны интеллекта;

—        научить распознавать благоприятные для проявления их достоинств ситуации и более эффективно использовать свои интеллектуальные ресурсы;

— научиться избегать неблагоприятных ситуаций и до-

пускать меньше ошибок, связанных со своими слабостями;

 —научиться;

людей и, сравнивая его со своими, быстрее находить с ними общий язык, добиваясь взаимопонимания и согласия;

—        повысить эффективность профессиональной деятельности и общения.

Научившись распознавать себя и окружающих, будущий бизнесмен сможет решить:

—        как выбрать самое выгодное предложение из многих;

—        как убедить руководство принять свой проект или план;

—        как заставить работать в одной команде над общей проблемой идейных противников.

Вы сможете проанализировать способы решения этих и подобных им проблем людьми с различными стилями мышления, научитесь самостоятельно находить точки «стыковки» разных подходов и изменять ход событий в более благоприятном, с объективной точки зрения, направлении.

Итак, как определить стиль мышления человека?

Под стилем мышления автор понимает открытую систему интеллектуальных стратегий, приемов, навыков и операций, к которой личность предрасположена в силу своих индивидуальных особенностей. Стили мышления каждого человека начинают складываться в детстве и развиваются в течение всей жизни сообразно опыту и развитию личности. Далее пойдет речь о пяти основных стилях мышления и их комбинациях. В связи с этим, количество категорий для сравнения людей по интеллектуальным особенностям будет легкообозримо.

Важнейшая отличительная черта качественного подхода — признание равноценности всех стилей мышления. У любого из них есть сильные и слабые стороны, но сами по себе они не могут быть построены в шеренгу от «лучшего» к «худшему» (или от «умного» к «глупому»). Стиль мышления не зависит от уровня развития интеллекта, по крайней мере, в диапазоне интеллектуальной «нормы».

Любой стиль должен обладать как бы встроенным в него механизмом самосохранения, иначе он перестанет быть стилем. Благодаря такому механизму всякий успех закрепляет привычные стратегии, навыки и схемы мышления и подтверждает их ценность. Тогда как любой промах, вызванный, в частности, приверженностью к излюбленному стилю мышления, каждый человек старается оправдать или хотя бы объяснить обстоятельствами, ситуацией, судьбой, лишь бы только не менять себя. И действительно, редко используется неудача для того, чтобы научиться новому способу мышления. Но сохраняя стиль, человек, помимо собственной воли, защищает свой стиль двойным барьером, один из которых препятствует ему осознать свой стиль, а другой — понять окружающих его «инакомыслящих». Преодолеть эти барьеры можно после того, как вы определите свой стиль мышления